Компетентності з проєктної (грантової) діяльності як складова компетентнісного підходу підготовки здобувачів вищої освіти – майбутніх правників у ЗВО в Україні: нормативно-правові засади закріплення та освітні практики формування
No Thumbnail Available
Date
2025
Authors
Коломоєць, Т. О.
Kolomoiets, T.
Колпаков, В. К.
Kolpakov, V.
Франковська, С. А.
Frankovska, S.
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Видавничий дім «Гельветика»
Abstract
Актуальність теми. Докорінне реформування засад вищої юридичної освіти в Україні, із окресленням їх у проєктах новаційних за змістом, структурою нормативно-правових актах (Проєкт Концепції реформи юридичної (правничої) освіти, Проєкт Концепції проекту Закону України про вищу юридичну освіту та первинний доступ до правничої професії), які й визначатимуть новаційні вектор її майбутнього, передбачає зосередження питомої уваги на забезпеченні релевантного вимогам часу і запитам професійного правничого ринку достатнього рівня компетентнісної підготовки майбутніх правників у часті спроможності бути конкурентними у проєктній (грантовій) сфері, із можливістю ефективної інтеграції не тільки у вітчизняний правничий професійний простір, але й у європейський та міжнародний аналоги. Це вимагає формування у майбутніх правників вже під час навчання у ЗВО достатнього обсягу професійноорієнтованих проєктних (грантових) компетентностей, із можливістю їх практичної реалізації як у певній частині (елементний зріз), так і у повному обсязі (комплексний вимір). Це у свою чергу актуалізує питання з’ясування достатнього рівня унормування в актах чинного законодавства обов’язку ЗВО, які здійснюють підготовку майбутніх правників, передбачати в освітньому процесі відповідний аспект навчального навантаження й забезпечувати достатній рівень його ресурсного супроводу задля формування у здобувачів достатнього підґрунтя їх реалізації відповідних компетентностей у професій сфері. Також, з огляду на вже наявні в Україні освітні практики щодо вирішення відповідного питання, актуальності набуває потреба їх характеристики задля пошуку тих успішних зразків, масштабування яких у середовищі вітчизняних правничих було б корисним й сприяло б підвищенню якості підготовки здобувачів вищої освіти-майбутніх правників в аспекті їх конкурентоспроможності у проєктній (грантовій) активності. Мета – аналіз нормативно-правових актів, які визначають засади підготовки майбутніх правників в Україні, у частині формування у здобувачів вищої освіти проєктних (грантових) компетентностей, а також вже наявних тематичних освітніх практик ЗВО задля обґрунтування доцільності визнання відповідних компетентностей в якості унормованої невід’ємної складової результату загальнокомпетентнісного підходу майбутніх фахівців та формулювання пропозицій щодо масштабування у ЗВО ефективних апробованих практик формування таких компетентностей. Об’єктом роботи є суспільні відносини, безпосередньо пов’язані із формуванням у здобувачів вищої освіти-майбутніх правників проєктних (грантових) компетентностей. Предметом роботи є нормативно-правові засади закріплення та освітні практики формування компетентностей з проєктної (грантової) діяльності як складова компетентнісного підходу підготовки здобувачів вищої освіти–майбутніх правників у ЗВО в Україні. Методи дослідження – сукупність загальнонаукових та спеціальних методів, яка дозволила проаналізувати питання у його розвитку (діалектичний метод), сфокусуватися на основних проблемних питаннях (аналіз, синтез, індукція, дедукція), сформулювати основний понятійний апарат (спеціально-юридичний, логічний методи), виділити і деталізувати наявні нормативно-правові засади та освітні практики (методи групування, класифікаційного поділу), виокремивши успішні зразки (порівняльно-правовий метод, метод експертних оцінок), аргументувати позицію й запропонувати висновки щодо імперативності вимог стосовно визнання проєктних (грантових) компетентностей в якості невід’ємної складової результату компетентнісної підготовки майбутніх правників (метод аргументації) і сформулювати пропозиції щодо масштабування в мережі ЗВО успішних освітніх практик щодо формування відповідних компетентностей здобувачів (методи прогнозування, метод моделювання). Висновки. Проєктні (грантові) компетентності здобувачів вищої освіти – невід’ємна складова їх практикоорієнтованої компетентністної підготовки у ЗВО, нормативні засади формування яких закріплені у нормативно-правових актах, які визначають засади підготовки майбутніх правників у ЗВО України, й які продубльовані у проєктах нормативно-правових актів, які будуть визначати вектори майбутнього вітчизняної юридичної (правничої) освіти. З огляду на особливість унормування засад їх формування під час освітнього процесу у ЗВО й із урахуванням автономії останніх стосовно практичного наповнення, організаційного та ресурсного супроводу відповідного процесу й вирішення у відповідності до цього всіх поточних питань, фактично впроваджено різноваріативну практику як стосовно формування проєктних (грантових) компетентностей здобувачів вищої освіти (освітні пропозиції ЗВО із міжгалузевих (з окремими тематичними модулями), вибіркових або ж суто спеціалізованих освітніх компонентів), поточної та підсумкової атестації їх рівня (від тестування, ситуаційного аналізу й до підготовки та публічної презентації проєкту, із можливістю їх різноваріативного поєднання), так і їх безпосередньої апробації та формування власного практичного досвіду щодо їх реалізації (із різним ступенем та результативністю координації залучення здобувачів до проєктних ініціатив ЗВО).
Relevance of the topic. Fundamental reform of the principles of higher legal education in Ukraine, with their definition in innovative draft regulatory and legal acts (Draft Concept for the Reform of Legal Education, Draft Concept of the Draft Law of Ukraine on Higher Legal Education and Initial Access to the Legal Profession), which will determine the innovative vector of its future, involves focusing attention on ensuring that future lawyers are sufficiently competent to meet the demands of the times and the needs of the professional legal market, in terms of their ability to be competitive in the project (grant) sphere, with the possibility of effective integration not only into the domestic legal professional space, but also into European and international analogues. This requires future lawyers to develop a sufficient level of professionally-oriented project (grant) competencies while still studying at higher education institutions, with the possibility of putting them into practice both in part (elementary level) and in full (comprehensive level). This, in turn, gives rise to the question of clarifying the sufficient level of regulation in the acts of current legislation of the obligation of higher education institutions that train future lawyers to include the relevant aspect of the educational load in the educational process and to ensure a sufficient level of resource support for it in order to provide applicants with a sufficient basis for the implementation of relevant competencies in the professional sphere. In addition, given the educational practices that have already been implemented in Ukraine to address this issue, there is an urgent need to characterise them in order to identify successful models. The scaling of these models within the domestic legal environment would be advantageous and would contribute to enhancing the quality of training for higher education students–future lawyers–in terms of their competitiveness in project (grant) activity. The objective of this study is to analyse the regulatory and legal acts that define the principles of training future lawyers in Ukraine in terms of developing project (grant) competencies in higher education students, as well as existing thematic educational practices in higher education institutions. The study will seek to justify the feasibility of recognising the relevant competencies as a standardised integral part of the outcome of the general competency-based approach for future specialists, and to formulate proposals for scaling up effective, proven practices for developing such competencies in higher education institutions. The object of the work is social relations directly related to the formation of project (grant) competencies in higher education seekers who are future lawyers. The subject of the work is the regulatory and legal basis for consolidating and educational practices for developing competencies in project (grant) activities as part of a competency-based approach to training higher education students–future lawyers at higher education institutions in Ukraine. Research methods constitute a set of general scientific and specialized approaches that enabled a comprehensive analysis of the issue in its development (dialectical method), a focused consideration of key problem areas (methods of analysis, synthesis, induction, and deduction), and the formulation of the core conceptual framework (special legal and logical methods). The study also involved identifying and detailing the existing normative legal foundations and educational practices (methods of grouping and classification), highlighting successful models (comparative legal method, expert evaluation method). Furthermore, the argumentation method was employed to substantiate the position and to develop conclusions regarding the imperative nature of recognising project (grant-related) competences as an integral part of the competency-based training outcomes for future legal professionals. Finally, forecasting and modelling methods were applied to formulate proposals for scaling successful educational practices related to the development of such competences across the higher education institution network. Conclusions. The project (grant) competencies of higher education applicants are an integral part of their practice-oriented competency-based training in higher education institutions, the regulatory framework for which is enshrined in regulatory and legal acts that define the principles of training future lawyers in higher education institutions in Ukraine, and which are duplicated in draft regulatory and legal acts that will determine the vectors of the future of domestic legal education. In light of the distinctive characteristics inherent to the regulation of the principles governing their formation during the educational process in higher education institutions, and considering the autonomy of these institutions with respect to the practical content, organisational and resource support of the relevant process, and the resolution of all prevailing issues in accordance with this, a range of practices have been implemented with regard to the formation of project (grant) competencies of higher education seekers (educational proposals of higher education institutions with interdisciplinary (with separate thematic modules). The components of the programme under discussion are of a selective or purely specialised nature. Current and final assessment of participants’ level is conducted through a variety of means, including testing, situational analysis, project preparation and public presentation, with the possibility of their varied combination. Direct testing and the formation of practical experience in their implementation are also included, with varying degrees and effectiveness of coordination of the involvement of applicants in HEI project initiatives.
Description
Keywords
грант, проєкт, компетентності, здобувачі вищої освіти, вища юридична освіта, нормативно-правовий акт, освітні пропозиції, освітні практики, grant, project, competencies, higher education seekers, higher legal education, regulatory act, educational proposals, educational practices
Citation
Коломоєць Т. О. Компетентності з проєктної (грантової) діяльності як складова компетентнісного підходу підготовки здобувачів вищої освіти – майбутніх правників у ЗВО в Україні: нормативно-правові засади закріплення та освітні практики формування / Коломоєць Т. О., Колпаков В. К., Франковська С. А. // Київський часопис права : наук. журн. / М-во освіти і науки України, Київ. нац. екон. ун-т ім. В. Гетьмана, Навч.-наук. ін-т «Юрид. ін-т» ; [редкол.: О. В. Кузьменко (голов. ред.) та ін.]. – Київ : Вид. дім «Гельветика», 2025. – № 2. – С. 41–51.