Давидюк, Алла РоманівнаDavydiuk, AllaДавыдюк, Алла РомановнаБєлякова, Ольга ВолодимирівнаBieliakova, OlhaБелякова, Ольга Владимировна2024-07-032024-07-032024-04-25Давидюк А. Р. Особливості розробки тренінгу «Ділова англіи ська мова» для студентів-магістрантів (ESP Finance and Accounting) [Електронний ресурс] / Давидюк А. Р., Бєлякова О. В. // Стратегії міжкультурної комунікації в мовній освіті сучасних університетів : зб. матеріалів ІХ Міжнар. наук.-практ. конф., м. Київ (25 квіт. 2024 р.) / М-во освіти і науки України, Київ. нац. екон. ун-т ім. В. Гетьмана ; [редкол.: М. М. Гавриш (голова) та ін.]. – Електрон. текст. дані. – Київ : КНЕУ, 2024. – С. 108–113. – Назва з титул. екрану.https://ir.kneu.edu.ua/handle/2010/45021У сучасному освітньому просторі вміння створювати власні академічні курси виходить на передовий план як важлива навичка, що дозволяє викладачам відійти від традиційних методологічних обмежень. Викладачі, які займаються розробкою власних курсів, розширюють своє розуміння освітнього середовища, що дозволяє швидше адаптувати й модернізувати навчальні програми, здійснювати реальні коригування під час процесу навчання. У статті розглядаються основні кроки та рекомендації щодо розробки курсу, включаючи аналіз потреб, аудиторії, формулювання цілей та завдань, визначення тематики та розподіл ресурсів, організацію структури та оцінку результатів. Крім того, автори наводять приклад процесу розробки спеціалізованого курсу «Ділова англійська мова для фінансистів», призначеного для магістрантів факультету фінансів. In the contemporary landscape of education characterized by constant evolution, the ability to craft bespoke academic courses emerges as a pertinent skill, offering educators a means to liberate themselves from traditional methodological constraints. Instructors who undertake the creation of their own courses benefit from heightened insight into the educational milieu, enabling swifter adaptation and modernization of curricula, with the capacity for real-time adjustments during the learning process. This article scrutinizes the foundational steps and best practices entailed in course design, encompassing needs assessment, audience analysis, articulation of goals and objectives, determination of topics and resource allocation, structural organization, and outcome evaluation. Additionally, the author presents a case study outlining the design process of a specialized course titled «Business English for Finance», tailored for master's students enrolled in the Finance department.ukдизайн курсуметоданаліз потребцілі та завданняcourse designmethodneeds analysisaims and objectivesArticle