Ставицька, Світлана ОлексіївнаПриймак, Вікторія ОлександрівнаPryimak, Viktoriia2026-09-022026-09-022026-06-12Приймак В. О. Взаємозв’язок рівня академічної мотивації та мотивації досягнень у студентів : бакалавр. диплом. робота : 053, Психологія / Приймак Вікторія Олександрівна наук. керівник Ставицька С. О. ; КНЕУ ім. В. Гетьмана, Ф-т упр. персоналу, соціології та психології, Каф. педагогіки та психології. – Київ, 2026. – 96 с.https://ir.kneu.edu.ua/handle/2010/56178У кваліфікаційній роботі досліджено особливості взаємозв’язку академічної мотивації та мотивації досягнень студентської молоді. Проаналізовано теоретичні підходи до вивчення зазначених феноменів, визначено чинники їх формування та психологічні особливості прояву. Проведено емпіричне дослідження за допомогою комплексу психодіагностичних методик, зокрема «Шкали академічної мотивації» (AMS) та опитувальника мотивації досягнень А. Мехрабіана. Встановлено переважання автономної академічної мотивації, проте виявлено недостатній рівень розвитку загального мотиваційного потенціалу досягнень та суб'єктивного контролю у респондентів. Виявлено статистично значущі опосередковані взаємозв’язки між показниками мотивації досягнень та академічної мотивації через локус контролю та зниження рівня амотивації. На основі отриманих результатів розроблено комплексну програму методичних рекомендацій, спрямовану на підвищення внутрішньої мотивації та розвиток орієнтації на успіх. Отримані результати можуть бути використані у практиці психологічного супроводу студентів, оптимізації освітнього процесу та профілактики академічної неуспішності у закладах вищої освіти. The qualification work investigated the features of the relationship between academic motivation and achievement motivation of student youth. Theoretical approaches to the study of these phenomena were analyzed, the factors of their formation and psychological features of manifestation were identified. An empirical study was conducted using a complex of psychodiagnostic methods, in particular the «Academic Motivation Scale» (AMS) and the achievement motivation questionnaire by A. Mehrabian. The prevalence of autonomous academic motivation was established, however, an insufficient level of development of the general motivational potential of achievements and subjective control among respondents was revealed. Statistically significant indirect relationships between indicators of achievement motivation and academic motivation through locus of control and a decrease in the level of amotivation were revealed. Based on the results obtained, a comprehensive program of methodological recommendations was developed, aimed at increasing internal motivation and developing an orientation to success. The results obtained can be used in the practice of psychological support for students, optimizing the educational process and preventing academic failure in higher education institutions.uk-UAакадемічна мотиваціямотивація досягненнястудентська молодьвнутрішня мотиваціязовнішня мотиваціяуспішність навчанняпсихологічні чинникиосвітня діяльністьсамореалізаціяпрофесійне становленняacademic motivationachievement motivationstudent youthintrinsic motivationextrinsic motivationacademic successpsychological factorseducational activityself-realizationprofessional developmentOther