а2025 рік

Permanent URI for this collection

https://ir.kneu.edu.ua/handle/2010/52305

Browse

Browsing а2025 рік by Author "Sydoruk, Alina"

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    Організація інклюзивного навчання в системі дошкільної освіти
    (Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-06-16) Сидорук, Аліна Василівна; Sydoruk, Alina; Василик, Алла Володимирівна
    Особливості впровадження інклюзивної освіти в Україні є актуальною темою.У роботі розглянуто концептуальні засади інклюзивної освіти, проаналізовано нормативно-правову базу, що регулює інклюзивне навчання дошкільників, та досліджено сучасний стан впровадження інклюзивних практик у дошкільних освітніх закладах. У теоретичній частині роботи розкрито сутність поняття "інклюзивна освіта", визначено її принципи та цілі.Практична частина дослідження базується на аналізі діяльності конкретного закладу дошкільної освіти. Проведено діагностику готовності педагогічного колективу до роботи в інклюзивному середовищі, вивчено матеріально-технічне забезпечення та організаційно-методичні умови функціонування інклюзивних груп. Виявлено основні проблеми та труднощі, що виникають у процесі впровадження інклюзивного навчання. На основі проведеного дослідження розроблено практичні рекомендації щодо оптимізації організації інклюзивного навчання в системі дошкільної освіти, зокрема: удосконалення системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, покращення матеріально-технічної бази закладів, розширення співпраці з батьками та громадськими організаціями. The specifics of implementing inclusive education in Ukraine are a topical topic. The paper examines the conceptual foundations of inclusive education, analyzes the regulatory framework regulating inclusive education of preschoolers, and examines the current state of implementation of inclusive practices in preschool educational institutions. The theoretical part of the paper reveals the essence of the concept of "inclusive education", defines its principles and goals, and characterizes the categories of children with special educational needs. The practical part of the study is based on the analysis of the activities of a specific preschool educational institution. A diagnosis of the readiness of the teaching staff to work in an inclusive environment is carried out, material and technical support and organizational and methodological conditions for the functioning of inclusive groups are studied. The main problems and difficulties that arise in the process of implementing inclusive education have been identified. Based on the research, practical recommendations have been developed to optimize the organization of inclusive education in the preschool education system, in particular: improving the system of training and advanced training of pedagogical personnel, improving the material and technical base of institutions, expanding cooperation with parents and public organizations.