Випуск № 39

Permanent URI for this collection

https://ir.kneu.edu.ua/handle/2010/51899

Browse

Browsing Випуск № 39 by Subject ""Homo oeconomicus""

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    Гуманітарна складова як фактор трансформації економічної освіти: виклики та перспективи
    (Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025) Войнаровська, Людмила Іванівна; Voinarovska, Liudmyla; Козлов, Євген Васильович; Kozlov, Yevhen; Кругляк, Мирослава Іванівна; Kruhliak, Myroslava; Пітякова, Тетяна Степанівна; Pitiakova, Tetiana
    В статті досліджується роль гуманітарної складової як чинника трансформації економічної освіти в умовах сучасних глобальних викликів. Зосереджено увагу на зміні парадигми: від традиційної моделі «Homo oeconomicus» – раціонального і егоїстичного суб’єкта економічної діяльності – до соціокультурного підходу, де людина постає багатовимірною особистістю, що включена в систему соціальних відносин та культурний контекст. Обґрунтовано необхідність переосмислення змісту економічної освіти на основі міждисциплінарного підходу, що передбачає глибоку інтеграцію гуманітарних знань як умову підвищення професійної підготовки майбутніх економістів. Аргументовано, що серед ключових результатів такої інтеграції є формування особистісної, соціальної та професійної ідентичності. Особливу увагу приділено діалогічному потенціалу гуманітарних дисциплін – філософії, логіці та етиці – як засобам для осмислення складних моральних ситуацій і прийняття соціально відповідальних рішень. Підкреслено, що в умовах активного впровадження штучного інтелекту в освітній процес, вміння мислити критично, морально рефлексувати та діяти на основі ціннісних орієнтирів набуває особливої значущості. У статті також представлено результати емпіричного дослідження (анкетування студентів КНЕУ імені Вадима Гетьмана), що ілюструють вплив гуманітарної складової на формування життєвих орієнтацій і професійного самовизначення молоді. Проаналізовано особистісні якості, які виявляються через вибір концепцій сенсу життя, а також обґрунтовано їх зв’язок із професійною ідентичністю та здатністю до креативного мислення. Окреслено основні виклики інтеграції гуманітарного знання у структуру економічної освіти та запропоновано шляхи посилення гуманітарної компоненти в освітніх програмах економічних університетів. The article examines the role of the humanitarian component as a factor in the transformation of economic education in the context of modern global challenges. The attention is focused on the paradigm shift: from the traditional model of "Homo oeconomicus" – a rational and selfish subject of economic activity – to the socio-cultural approach, where a person appears as a multidimensional personality included in the system of social relations and cultural context. The necessity of rethinking the content of economic education on the basis of an interdisciplinary approach, which involves the integration of humanitarian knowledge as a condition for improving the professional training of future economists, is substantiated. It is argued that one of the key results of such integration is the formation of personal, social and professional identity. Particular attention is paid to the dialogical potential of the humanities, in particular, philosophy, logic and ethics, as a means of understanding complex moral situations and making socially responsible decisions. It is emphasised that in the context of the active introduction of artificial intelligence into the educational process, the ability to think critically, reflect morally and act on the basis of spiritual values is of particular importance.The article also presents the results of an empirical study (questionnaire survey of students of the Vadym Hetman Kyiv National Economic University), which illustrate the influence of the humanitarian component on the formation of life orientations and professional selfdetermination of young people. The personal qualities that are manifested through the choice of concepts of the meaning of life are analysed, and their connection with professional identity and the ability to think creatively is substantiated. The main challenges of integrating humanitarian knowledge into the structure of economic education are outlined and ways to strengthen the humanitarian component in the educational programmes of higher economic education institutions are proposed.