Роль комплаєнсу у запобіганні та вирішенні етичних дилем стратегічного партнерства в сфері освіти
| dc.contributor.author | Сагайдак, Михайло Петрович | |
| dc.contributor.author | Sahaidak, Mykhailo | |
| dc.contributor.author | Шкода, Тетяна Никодимівна | |
| dc.contributor.author | Shkoda, Tetiana | |
| dc.contributor.author | Востряков, Олександр Володимирович | |
| dc.contributor.author | Vostriakov, Oleksandr | |
| dc.contributor.author | Прохорова, Єлєна Вікторівна | |
| dc.contributor.author | Prokhorova, Yeliena | |
| dc.contributor.author | Дацко, Катерина Павлівна | |
| dc.contributor.author | Datsko, Kateryna | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-03T09:31:31Z | |
| dc.date.available | 2025-10-03T09:31:31Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | У статті досліджено етичні дилеми, що можуть виникати у вибудові та реалізації стратегічного партнерства в сфері освіти. Визначено роль комплаєнсу як інструменту подолання етичних дилем стратегічного партнерства у сфері освіти. Розглянуто підхід до формування стратегічного партнерства в сфері освіти на засадах довіри, поваги, цілей сталого розвитку, антикорупційної політики та комплаєнсу, як етичної основи такого партнерства. Обґрунтовано доцільність впровадження комплаєнс-систем як ефективного механізму управління етичними ризиками, запобігання конфліктам інтересів та забезпечення правової й соціальної відповідальності партнерів. Запропоновано підхід до формування концептуальної моделі етичної орієнтації стратегічного партнерства в сфері освіти на засадах комплаєнсу, яка базується на принципах довіри, інституційної взаємодії та сталого розвитку. Методи. Наукові методи дослідження: аналізування, узагальнення та систематизація літературних джерел з досліджуваної проблематики — для розкриття природи дефініцій (етика, етичні дилеми, комплаєнс); порівняння та узагальнення — для узагальнення типових етичних дилем у партнерствах, а також для структурування ризиків, пов’язаних з цифровізацією; системний аналіз — для обґрунтування ролі довіри та комплаєнсу як етичного фундаменту партнерств, оцінювання переваг і загроз цифрового партнерства в сфері освіти; моделювання та структурно-функціональний аналіз — для формування концептуальної моделі етичної орієнтації стратегічного партнерства в сфері освіти та візуалізації зв’язків між її учасниками для досягнення синергійного ефекту на засадах комплаєнсу. Мета. Метою дослідження є розробка концептуальної моделі етичної орієнтації стратегічного партнерства у сфері освіти в умовах цифровізації на основі обґрунтування ролі комплаєнсу, як механізму попередження та вирішення етичних дилем, що ґрунтується на принципах довіри, доброчесності та сталого розвитку. Результати. У статті виявлено ключові етичні дилеми, що виникають у процесі формування та реалізації стратегічного партнерства між закладами освіти і науки, органами державної влади, бізнес-структурами, міжнародними організаціями та інститутами громадянського суспільства, особливо в умовах цифрового партнерства. Проаналізовано цифрові впливи, з якими стикаються учасники партнерства в сфері освіти, включно з питаннями приватності даних, кібербезпеки, використання відкритих даних, впровадження штучного інтелекту та розподілу відповідальності у віртуальному середовищі. З’ясовано чинники, що суттєво впливають на дотримання етичних принципів в стратегічному партнерстві в сфері освіти — доброчесності, прозорості, підзвітності, а також на процеси ухвалення рішень. Запропоновано підходи до реалізації стратегічного партнерства на етичних засадах інституційної взаємодії учасників та запобігання ключових ризиків залежно від категорії партнерства в сфері освіти з визначенням можливих етичних рішень, а також економічних, інституційних та соціальних наслідків етичних дилем. Розроблено концептуальну модель етичної орієнтації стратегічного партнерства в сфері освіти, яка поєднує принципи довіри, комплаєнсу та сталого розвитку. Висновки. У процесі вибудови та реалізації стратегічного партнерства між закладами вищої освіти, державними інституціями, бізнесом, міжнародними організаціями та громадянським суспільством в Україні виникає низка етичних дилем, що зумовлені як глобальними тенденціями, так і специфікою національного освітнього середовища. Визначено, що етичні дилеми, яку можуть виникати через порушення принципів академічної доброчесності та антикорупційних норм, зокрема через конфлікт інтересів, непрозорість у прийнятті управлінських рішень, використання цифрових даних та особливості віртуальній взаємодії учасників, втрату фінансової та управлінської автономії ЗВО, маніпуляції принципами сталого розвитку, можуть бути вирішені шляхом впровадження у учасників такого партнерства комплаєнс-системи. Така система у стратегічних партнерствах сприяє регулюванню стандартів поведінки, дозволяє реалізувати механізми прозорості та відкритості, сприяє імплементації принципів доброчесності та етики. На основі аналізу етичних дилем, типових ризиків і викликів освітнього середовища запропоновано концептуальну модель партнерства, що базується на принципах комплаєнсу, довіри та сталого розвитку. В цьому аспекті комплаєнс-система розглядається як ключовий інструмент забезпечення етичної відповідності та мінімізації ризиків у багатосторонній взаємодії. Результати дослідження можуть стати основою для формування внутрішніх політик учасників стратегічного партнерства, спрямованих на мінімізацію ризиків та етичних дилем, а також досягнення сталого розвитку сфери освіти України у повоєнний період. Перспективи. Подальші наукові пошуки доцільно спрямувати на вивчення таких проблемних питань як: формування дієвих механізмів та інструментів комплаєнсу у запобіганні етичним порушенням у стратегічних партнерствах у сфері освіти, які можуть бути адаптовані та впроваджені в українських умовах; дослідження етичних викликів використання штучного інтелекту учасниками освітнього процесу; формування етичних стандартів співпраці між локальними та міжнародними партнерами; вивчення цифрового розриву між партнерами з різними рівнями цифрової готовності у вибудові цифрового партнерства; визначення ролі етичного лідерства в управлінні стратегічними партнерствами з дотриманням принципів сталого розвитку. The article explores the ethical dilemmas that may arise in the development and implementation of strategic partnerships in the field of education. The role of compliance is defined as a key instrument for addressing ethical dilemmas within such partnerships. The study presents an approach to building strategic partnerships in education based on trust, mutual respect, the goalsof sustainable development, anti-corruption policies, and compliance as the ethical foundation of such collaboration. The introduction of compliance systems is substantiated as an effective mechanism for managing ethical risks, preventing conflicts of interest, and ensuring the legal and social accountability of the partners involved. The article proposes a conceptual model for the ethical orientation of strategic partnerships in education, grounded on the principles of trust, institutional cooperation, and sustainable development.Goal. The aim of the study is to develop a conceptual model of ethical orientation for strategic partnership in the field of education in the context of digitalization, based on a substantiated understanding of the role of compliance as a mechanism for preventing and resolving ethical dilemmas, grounded in the principles of trust, integrity, and sustainable development.The results. The article identifies the key ethical dilemmas that arise in the process of forming and implementing strategic partnerships among educational and research institutions, government authorities, business entities, international organizations, and civil society institutions, particularly in the context of digital collaboration. The study analyzes the digital challenges faced by partners in the education sector, including issues of data privacy, cybersecurity, the use of open data, the implementation of artificial intelligence, and the distribution of responsibility invirtual environments. It reveals factors that significantly influence the observance of ethical principles —such as integrity, transparency, and accountability —in strategic educational partnerships, as well as decision-making processes. The article proposes approaches to implementing strategic partnerships on ethical foundations of institutional interaction and to mitigating key risks based on the category of partnership in education, identifying possible ethical responses along with the economic, institutional, and social implications of ethical dilemmas. A conceptual model of ethical orientation for strategic partnerships in education is developed, integrating the principles of trust, compliance, and sustainable development.Conclusions. In the process of building and implementing strategicpartnerships among higher education institutions, government bodies, businesses, international organizations, and civil society in Ukraine, a range of ethical dilemmas arise, driven by both global trends and the specific characteristics of the national educational landscape. These dilemmas often stem from violations of academic integrity and anti-corruption standards, particularly conflicts of interest, lack of transparency in managerial decision-making, the use of digital data, the peculiarities of virtual interaction among stakeholders, the erosion of financial and managerial autonomy of universities, and manipulations of sustainable development principles. It is argued that such dilemmas can be effectively addressed through the implementation of compliance systems by the participants in these partnerships. A compliance-based approach helps regulate standards of conduct, fosters transparency and openness, and facilitates the institutionalization of integrity and ethical norms. Based on the analysis of typical ethical dilemmas, risks, and challenges in the educational environment, a conceptual partnership model is proposed, grounded on the principles of compliance, trust, and sustainable development. Within this framework, the compliance system is regarded as a key instrument for ensuring ethical alignment and minimizing risks in multilateral collaboration. The research findings may serve as a foundation for the development of internal policies among strategic partnership stakeholders aimed at reducing risks and ethical dilemmas, and at promoting the sustainable advancement of Ukraine’s educational sector in the post-war period.Prospects. Further scientific inquiry should focus on exploring the following critical issues: the development of effective mechanisms and compliance tools to prevent ethical violations within strategic partnerships in the field of education, particularly those adaptable and applicable to the Ukrainian context; the examination of ethical challenges associated with the use of artificial intelligence by participants in the educational process; the establishment of ethical standards for cooperation between local and international partners; the investigation of the digital discontinuity among partners with varying levels of digital readinessin the context of building digital partnerships; and the identification of the role of ethical leadership in managing strategic partnerships in accordance with the principles of sustainable development. | |
| dc.identifier.citation | Роль комплаєнсу у запобіганні та вирішенні етичних дилем стратегічного партнерства в сфері освіти [Електронний ресурс] / Сагайдак Михайло Петрович, Шкода Тетяна Никодимівна, Востряков Олександр Володимирович [та ін.] // European scientific journal of Economic and Financial innovation : електр. міжнар. наук. журн. / Європ. Асоц. Економістів ; [редкол.: Рамський А. Ю. (голов. ред.) та ін.]. – Електрон. текстові дані. – Київ : , 2025. – № 2. – С. 231–246. – Назва з титул. екрану. | |
| dc.identifier.doi | http://doi.org/10.32750/2025-0222 | |
| dc.identifier.issn | 2617-8648 | |
| dc.identifier.uri | https://ir.kneu.edu.ua/handle/2010/52286 | |
| dc.language.iso | uk | |
| dc.publisher | Громадська організація «Європейська асоціація економістів» | |
| dc.subject | стратегічне партнерство | |
| dc.subject | етика | |
| dc.subject | етичні дилеми | |
| dc.subject | комплаєнс | |
| dc.subject | ЗВО | |
| dc.subject | довіра | |
| dc.subject | сфера освіти | |
| dc.subject | цифровізація | |
| dc.subject | сталий розвиток | |
| dc.subject | PLUS | |
| dc.subject | strategic partnership | |
| dc.subject | ethics | |
| dc.subject | ethical dilemmas | |
| dc.subject | compliance | |
| dc.subject | higher education institutions (HEIs) | |
| dc.subject | trust | |
| dc.subject | education sector | |
| dc.subject | digitalization | |
| dc.subject | sustainable development | |
| dc.subject.udc | 78.014 | |
| dc.title | Роль комплаєнсу у запобіганні та вирішенні етичних дилем стратегічного партнерства в сфері освіти | |
| dc.title.alternative | The role of compliance in preventing and resolving ethical dilemmas of strategic partnership in education | |
| dc.type | Article |