Digital transformation in education: navigating its impact amidst war
| dc.contributor.author | Kaplia, Oleksandr | |
| dc.contributor.author | Ostapenko, Elvira | |
| dc.contributor.author | Остапенко, Ельвіра Олексіївна | |
| dc.contributor.author | Tanko, Yevheniia | |
| dc.contributor.author | Kaleniuk, Svitlana | |
| dc.contributor.author | Dulibskyi, Andrii | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-04T10:30:32Z | |
| dc.date.available | 2024-12-04T10:30:32Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | It has been proved that in the perspective, the way out of the digital crisis will be conditioned by the development and approbation of new models of organizing scientific and educational activities adapted to the implementation in an open information and educational environment in the conditions of war. It will also be determined by design of information systems ensuring the collection and processing of data on educational systems and processes in times of war; development of an advanced model of research activities in the sphere of pedagogical education, which ensures high productivity of all educational and research practices in the context of digital transformation of the educational space in the conditions of war; development of psychological and pedagogical support of educational activities at all stages of lifelong learning, taking into account the psychological features and mechanisms of influence of digital learning on representatives of students’ different categories in the context of the typology developed in the theory of generations (baby boomers, generation Y, generation Z, generation alpha, or iGen) in the conditions of war; a comprehensive analysis of all pros and cons of digitalization of educational environments, as well as forecasting potential risks and situational limitations of the application of digital educational technologies in the context of an interdisciplinary approach from the perspective of various social and humanitarian disciplines – psychology, pedagogy, philosophy of education, sociology of sciences, etc. It has been pointed out that further analysis of the tendencies, features and challenges of the digital transformation of pedagogical education may be useful not only in the context of developing pedagogical science and practice but also in the broader civilizational aspect, if one considers digital transformation as a global process at the stage of establishing the information society in the conditions of war. Доведено, що в перспективі вихід із цифрової кризи буде зумовлений розробкою та апробацією нових моделей організації наукової та освітньої діяльності, адаптованих до реалізації у відкритому інформаційно-освітньому середовищі в умовах війни. Це також визначатиметься розробкою інформаційних систем, що забезпечують збір та обробку даних про освітні системи та процеси під час війни; розробка передової моделі дослідницької діяльності у сфері педагогічної освіти, яка забезпечує високу продуктивність усіх освітніх і дослідницьких практик в умовах цифрової трансформації освітнього простору в умовах війни; розробка психолого-педагогічного супроводу освітньої діяльності на всіх етапах неперервної освіти з урахуванням психологічних особливостей і механізмів впливу цифрового навчання на представників різних категорій учнів у контексті типології, розробленої в теорії поколінь (baby бумери, покоління Y, покоління Z, покоління альфа або iGen) в умовах війни; комплексний аналіз усіх плюсів і мінусів цифровізації освітніх середовищ, а також прогнозування потенційних ризиків і ситуаційних обмежень застосування цифрових освітніх технологій у контексті міждисциплінарного підходу з точки зору різних соціально-гуманітарних дисциплін – психології, педагогіки. , філософії освіти, соціології наук тощо. Зазначено, що подальший аналіз тенденцій, особливостей та викликів цифрової трансформації педагогічної освіти може бути корисним. не лише в контексті розвитку педагогічної науки і практики, а й у ширшому цивілізаційному аспекті, якщо розглядати цифрову трансформацію як глобальний процес на етапі становлення інформаційного суспільства в умовах війни. | |
| dc.identifier.citation | Digital transformation in education: navigating its impact amidst war / Oleksandr Kaplia, Elvira Ostapenko, Yevheniia Tanko [et al.] // Multidisciplinary Science Journal / [ed. board: M. Dantas (ed.-in-chief) et al.]. – Mossoró : Malque, 2024. – Vol. 6. – P. 1–7. | |
| dc.identifier.doi | https://10.31893/multiscience.2024ss0723 | |
| dc.identifier.issn | 2675-1240 | |
| dc.identifier.uri | https://ir.kneu.edu.ua/handle/2010/47211 | |
| dc.language.iso | en | |
| dc.publisher | Malque Publishing | |
| dc.subject | digitalization of education | |
| dc.subject | digital transformation | |
| dc.subject | software functionality | |
| dc.subject | wartime posture | |
| dc.subject | education authority | |
| dc.subject | цифровізація освіти | |
| dc.subject | цифрова трансформація | |
| dc.subject | функціональність програмного забезпечення | |
| dc.subject | військова постава | |
| dc.subject | управління освіти | |
| dc.title | Digital transformation in education: navigating its impact amidst war | |
| dc.type | Article |