Browse
Recent Submissions
Item Сучасний прогрес та трансформація методики формування іншомовної компетентності студентів нефахових ЗВО в Україні(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Моруга, Катерина Олександрівна; Moruha, Kateryna; Лимар, Л. В.У статті проаналізовано сучасні тенденції розвитку методики мовної підготовки студентів нефахових закладів вищої освіти в умовах цифрової трансформації освіти. Обґрунтовано, що одним із провідних векторів модернізації є активне впровадження цифрових технологій, зокрема платформ дистанційного навчання, адаптивних освітніх систем і застосунків на основі штучного інтелекту, які забезпечують персоналізацію навчання, автоматизовану діагностику мовних прогалин і швидкий зворотний зв’язок. Розглянуто змішане навчання як провідну модель організації мовної підготовки, що поєднує аудиторну взаємодію з можливостями онлайн-освіти. Висвітлено сучасне трактування мовної компетентності як інтегрованої динамічної якості особистості, що охоплює мовну, мовленнєву, соціокультурну та стратегічну складові. Підкреслено роль компетентнісного підходу у трансформації цілей мовної підготовки — від засвоєння нормативно-граматичних знань до формування здатності ефективно використовувати мову в академічному, професійному та суспільному дискурсах. Проаналізовано інноваційні методики навчання, зокрема проєктну технологію, проблемно-орієнтоване навчання, перевернутий клас і контент-інтегроване навчання, що сприяють інтеграції мовної підготовки з фаховими дисциплінами та підвищують мотивацію студентів. Окреслено системні виклики, пов’язані з нерівномірністю технічного забезпечення, недостатньою цифровою компетентністю частини викладачів і формальним ставленням студентів до мовних дисциплін. Визначено перспективні напрями розвитку: впровадження адаптивних систем з елементами ШІ, міждисциплінарну інтеграцію, удосконалення інструментів оцінювання та системне підвищення кваліфікації педагогів. The article analyzes current trends in the development of language teaching methodology for students of non-linguistic higher education institutions in the context of digital transformation of education. It substantiates that one of the leading vectors of modernization is the active implementation of digital technologies, including distance learning platforms, adaptive educational systems, and artificial intelligence (AI)-based applications, which ensure personalized learning pathways, automated diagnosis of language gaps, and immediate feedback. Blended learning is considered a leading model for organizing language training, combining classroom interaction with the opportunities provided by online education. The paper highlights the contemporary understanding of language competence as an integrated and dynamic personal quality encompassing linguistic, speech, sociocultural, and strategic components. The role of the competence-based approach in transforming the goals of language education is emphasized, shifting from the formal acquisition of grammatical norms to the development of the ability to effectively use language in academic, professional, and social discourse. Innovative teaching methods are analyzed, including project-based learning, problem-based learning, the flipped classroom model, and Content and Language Integrated Learning, which promote the integration of language training with professional disciplines and enhance student motivation. The study outlines systemic challenges related to unequal technological provision among institutions, insufficient digital competence of some teachers, and students’ formal attitudes toward non-core language disciplines. Prospective lines of development include the implementation of AI-enhanced adaptive learning systems, strengthening interdisciplinary integration, improving assessment tools, and ensuring systematic professional development for educators.Item Значущість рольових ігор у вивченні іноземної мови(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04) Коломійцева, Аліна Олегівна; Kolomiitseva, Alina; Ільїна Оксана Миколаївна; Ilina, OksanaУ роботі досліджено значущість рольових ігор у процесі вивчення іноземної мови в умовах сучасної освіти. Проаналізовано їх вплив на формування комунікативної компетентності, розвиток мовленнєвих навичок та підвищення мотивації здобувачів освіти. Визначено основні переваги використання рольових ігор як інтерактивного методу навчання. The paper examines the significance of role-playing in foreign language learning in modern education. Its impact on the development of communicative competence, language skills and students’ motivation is analyzed. The main advantages of role-playing as an interactive teaching method are determined.Item Значущість інтерактивного вчення у вивченні англійської мови(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Коломійцева, Аліна Олегівна; Kolomiitseva, Alina; Бергер, Лариса Станіславівна; Berher, Larysa; Ільїна, Оксана Миколаївна; Ilina, OksanaУ роботі розглянуто значущість інтерактивного навчання у процесі вивчення англійської мови в умовах сучасної освіти. Визначено основні переваги інтерактивних методів, їх вплив на формування комунікативної компетентності та підвищення мотивації студентів. The paper examines the importance of interactive learning in studying English in modern education. The advantages of interactive methods and their impact on communicative competence and student motivation are analyzed.Item New approaches to teaching English to non-linguistic students in an economic university(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Berher, Larysa; Бергер, Лариса Станіславівна; Moruha, Kateryna; Моруга, Катерина Олександрівна; Ovchinnikova, Olena; Овчіннікова, Олена ІванівнаThe teaching of English to non-linguistic students in economic universities has undergone significant transformation due to evolving academic, professional, and technological demands. This paper analyzes contemporary approaches to English language teaching for such learners and emphasizes the shift toward English for Specific Purposes, action-oriented learning, and integration of digital tools in line with CEFR descriptors. Викладання англійської мови студентам немовних спеціальностей в економічних університетах зазнало суттєвих трансформацій під впливом змін у академічних, професійних і технологічних вимогах. У тезах проаналізовано сучасні підходи до навчання англійської мови таких здобувачів освіти та підкреслено перехід до навчання фахової англійської мови, діяльнісно-орієнтованого навчання й інтеграції цифрових інструментів відповідно до дескрипторів CEFR.Item Scaffolding method applied to teaching economic lexis to students in Ukraine(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Berher, Larysa; Бергер, Лариса Станіславівна; Moruha, Kateryna; Моруга, Катерина Олександрівна; Ovchinnikova, Olena; Овчіннікова, Олена ІванівнаThe paper examines the peculiarities of applying the scaffolding method to teaching economic lexis to students in Ukraine. Mastering economic vocabulary by non-linguistic students requires staged, structured, and contextualized support that is gradually reduced as learners become more independent. The effectiveness of this method depends on needs-based lexical selection, systematic instructional support, and consideration of current Ukrainian educational conditions. У тезах розглянуто особливості застосування методу педагогічного супроводу (scaffolding) у навчанні економічної лексики студентів в Україні. Обґрунтовано, що засвоєння економічної лексики студентами немовних спеціальностей потребує поетапної, структурованої та контекстуалізованої підтримки, яка поступово зменшується в міру зростання самостійності здобувачів освіти. Ефективність цього методу залежить від потребоорієнтованого добору лексики, системної організації навчальної підтримки та врахування сучасних українських освітніх умов.Item Bloom’s taxonomy in teaching English to economic students(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Berher, Larysa; Бергер, Лариса Станіславівна; Moruha, Kateryna; Моруга, Катерина Олександрівна; Ovchinnikova, Olena; Овчіннікова Олена ІванівнаTeaching English to students of economics requires approaches that develop analytical, communicative, and professional skills. Bloom’s Taxonomy offers a useful framework for planning learning outcomes, selecting classroom activities, and assessing students’ progress. It helps teachers move from simple reproduction of language material to thinking, where students analyze economic information in English. This thesis examines the role of Bloom’s Taxonomy in teaching English to economic students and shows how its levels can be applied in English for Specific Purposes courses. Particular attention is paid to the development of economic vocabulary. Викладання англійської мови студентам економічних спеціальностей потребує підходів, що розвивають аналітичні, комунікативні та професійні навички. Таксономія Блума це корисна основа для планування результатів навчання, добору аудиторних видів діяльності та оцінювання прогресу студентів. За допомогою таксономії викладачі розширюють цілі заняття від відтворення мовного матеріалу до формування критичного мислення, коли студенти аналізують економічну інформацію англійською мовою. В роботі розглядається роль таксономії Блума у викладанні англійської мови студентам економічних спеціальностей і показано, як рівні таксономії можуть бути застосовані при викладанні англійської мови за професійним спрямуванням. Особливу увагу приділено розвитку економічної лексики.Item Peer correction at economic English classes as a teaching method(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Berher, Larysa; Бергер, Лариса Станіславівна; Moruha, Kateryna; Моруга, Катерина Олександрівна; Ovchinnikova, Olena; Овчіннікова, Олена ІванівнаThe teaching of English to students of economics requires methods that develop learner autonomy. One of the methods that can effectively support these goals is peer correction. Peer correction refers to the process in which students review, comment on, and help improve each other’s oral or written work. In Economic English classes, this method is especially valuable because it creates opportunities for collaborative learning. The paper examines peer correction as a teaching method in English classes for economic students, its pedagogical advantages, possible limitations, and practical ways of integrating it into classroom activities. Викладання англійської мови студентам економічних спеціальностей потребує методів, що розвивають автономність здобувачів освіти. Одним із методів, який може ефективно підтримувати ці цілі, є взаємокорекція. Взаємокорекція означає процес, у межах якого студенти перевіряють, коментують і допомагають удосконалювати усні або письмові роботи один одного. На заняттях з англійської мови професійного спрямування для економістів цей метод є особливо цінним, оскільки створює можливості для співпраці в навчання. У тезах розглядається взаємокорекція як метод навчання на заняттях з англійської мови для студентів економічних спеціальностей, її педагогічні переваги, можливі обмеження та практичні способи інтеграції.Item Міжкультурна комунікація в епоху штучного інтелекту: когнітивні можливості для навчання іноземних мов(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Тинний, Вадим Іванович; Tynnyi, Vadym; Бергер, Лариса Станіславівна; Berher, LarysaУ статті розглядається роль технологій штучного інтелекту у навчанні іноземних мов та їхній вплив на розвиток критичного мислення студентів у контексті міжкультурної комунікації. Проаналізовано сучасні наукові підходи до інтеграції інтелектуальних систем у навчальний процес, їхні можливості для індивідуалізації навчання, надання адаптивного зворотного зв’язку, розвитку аргументації та аналітичних навичок. Також висвітлено потенційні ризики некритичного використання цифрового контенту, необхідність педагогічно виваженого впровадження ШІ. Стаття підкреслює значення поєднання технологічних можливостей із міжкультурною рефлексією та критичним аналізом інформації для забезпечення ефективного формування когнітивного, мовного та культурного розвитку студентів. The article examines the role of artificial intelligence (AI) technologies in foreign language learning and their impact on the development of students’ critical thinking within the context of intercultural communication. Contemporary scientific approaches to integrating intelligent systems into the educational process are analyzed, including their potential for personalizing learning, providing adaptive feedback, and fostering argumentation and analytical skills. The article also highlights potential risks of uncritical use of digital content and the need for pedagogically balanced implementation of AI. The study emphasizes the importance of combining technological opportunities with intercultural reflection and critical analysis of information to ensure effective cognitive, linguistic, and cultural development of students.Item Digital transformation of language training: integration of the Grammarly platform into academic writing teaching(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Khodakevych, Olha; Ходакевич, Ольга ГеоргіївнаThe study examines Grammarly’s role in the digitalization of academic writing instruction. It identifies the tool’s functionality for enhancing linguistic accuracy and student autonomy. The effectiveness of integrating AI technologies into the modern educational process is substantiated. Досліджено роль платформи Grammarly у цифровізації навчання академічного письма. Визначено функціональні можливості інструменту для підвищення лінгвістичної точності та автономії студентів. Обґрунтовано ефективність інтеграції ШІ-технологій у сучасний освітній процес.Item Principles for material design in CLIL(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Mendrukh, Yuliia; Мендрух, Юлія МихайлівнаThe abstract defines CLIL, points out its guiding principles for material design and their application in professional training of finance students. У тезах розглядаються поняття «предметно-мовне інтегроване навчання», основні принципи розробки навчальних матеріалів відповідно до цієї методології та їх застосування у процесі підготовки студентів фінансових спеціальностей.Item Особливості оцінювання профілюючої мовної складової у програмі підготовки бакалаврів з міжкультурної комунікації та бізнесу: практика Університету імені Юстуса Лібіха(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Максименко, Оксана Олексіївна; Maksymenko, OksanaItem Відтворення національно-культурної специфіки в перекладі у ракурсі міжкультурної комунікації(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Тинний, Вадим Іванович; Tynnyi, Vadym; Бергер, Лариса Станіславівна; Berher, LarysaУ статті розглядається феномен національно-культурної специфіки та її роль у міжкультурній комунікації, зокрема в процесі перекладу. Національно-культурна специфіка визначається як сукупність мовних, культурних, історичних та ментальних особливостей нації. Підкреслюється, що розуміння та врахування цієї специфіки є важливим для ефективної комунікації між представниками різних культур. Особлива увага приділяється впливу культури на мову та переклад. Автор наголошує, що перекладач повинен бути не лише лінгвістом, але й культурологом, володіти глибокими знаннями про культурні відмінності для створення адекватних та культурно відповідних перекладів. У статті наводяться приклади, що ілюструють важливість врахування національно-культурної специфіки при перекладі окремих слів та понять. This article explores the phenomenon of national-cultural specificity and its role in intercultural communication, particularly in the process of translation. National-cultural specificity is defined as a set of linguistic, cultural, historical, and mental characteristics of a nation. It is emphasized that understanding and considering this specificity is essential for effective communication between representatives of different cultures. Particular attention is paid to the impact of culture on language and translation. The author emphasizes that a translator must be not only a linguist, but also a cultural scientist, possessing in-depth knowledge of cultural differences to create adequate and culturally appropriate translations. The article provides examples illustrating the importance of taking into account national-cultural specificity when translating individual words and concepts.Item Акцентизм як проблема і виклик сучасної англійської мови (аналіз періодичної преси)(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Овчіннікова, Олена Іванівна; Ovchinnikova, Olena; Бергер, Лариса Станіславівна; Berher, LarysaСтаття присвячена питанню акцентизму як однієї з форм лінгвістичної дискримінації. Наведені прикладі з періодичних британських видань, які ілюструють упереджене ставлення до регіональних акцентів англійської мови. Автори концентрують увагу на культурній унікальності і соціальному значенні мов і діалектів. Було зроблено висновок, що в багатокультурній і багатомовній Британії рішенням є розумне пристосування. The article is devoted to the issue of accentism as one of the linguistic discrimination forms. Examples from British periodicals are given illustrating a biased attitude towards regional accents of the English language. The authors focus on the cultural uniqueness and social significance of languages and dialects. It was concluded that in multicultural and multilingual Britain the solution is a reasonable reconciliation.Item Вища школа – територія розвитку професійної комунікації(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Коломійцева, Аліна Олегівна; Kolomiitseva, Alina; Ільїна, Оксана Миколаївна; Ilina, Oksana; Бергер, Лариса Станіславівна; Berher, LarysaВища школа розглядається як середовище формування професійної комунікації в умовах глобалізації. Акцентовано увагу на розвитку комунікативних навичок через інтерактив, міжкультурну взаємодію, цифровуі мовну підготовку, участь у студентських організаціях і практику. Підкреслено роль викладача та значення комунікативної компетентності для професійної реалізації випускників. Higher education is considered as an environment for the formation of professional communication in the context of globalisation. Attention is focused on the development of communication skills through interactive, intercultural interaction, digital language training, participation in student organisations and practice. The role of the teacher and the importance of communicative competence for the professional realisation of graduates are emphasised.Item До питання міжкультурної складової ступеня бакалавра в університетах Великої Британії: практика університету Саутгемптона(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Максименко, Оксана Олексіївна; Maksymenko, Oksana; Редько, С. П.Item Англійська мова для студентів фінансових спеціальностей(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025) Щукіна, Емма Іванівна; Shchukina, Emma; Кузнєцова, Оксана Олегівна; Kuznietsova, Oksana; Бєлякова, Ольга Володимирівна; Bieliakova, Olha; Давидюк, Алла Романівна; Davydiuk, AllaНавчальний посібник ґрунтується на принципах сучасної методики та передових методів викладання іноземної мови професійного спілкування (ESP). Авторами посібника враховані загально-європейські рекомендації з мовної освіти щодо рівнів володіння мовою, компетенцій тих, хто навчається, та можливих контекстів користування мовою. Посібник спрямований на розвиток та вдосконалення у студентів професійно орієнтованих комунікативних мовленнєвих компетенцій для забезпечення ефективного спілкування в академічному та професійному середовищі. Навчальний посібник призначений для студентів другого курсу фінансових спеціальностей, а також може становити значний інтерес для широкого кола осіб, які самостійно вивчають професійну англійську мову і прагнуть її опанувати.Item Англійська мова для студентів фінансових спеціальностей(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025) Мендрух, Юлія Михайлівна; Mendrukh, Yuliia; Остапенко, Ельвіра Олексіївна; Ostapenko, Elvira; Максименко, Оксана Олексіївна; Maksymenko, Oksana; Кузьменко, Діана Валеріївна; Kuzmenko, Diana; Іщенко, Тамара Миколаївна; Ishchenko, Tamara; Кузнєцова, Оксана Олегівна; Kuznietsova, Oksana; Ходакевич, Ольга Георгіївна; Khodakevych, Olha; Щукіна, Емма ІванівнаНавчальний посібник розроблено на принципах сучасної методики та передових методів викладання іноземної мови професійного спілкування (ESP). Укладачами посібника враховані загально-європейські рекомендації з мовної освіти щодо рівнів володіння мовою, компетенцій тих, хто навчається, та можливих контекстів користування мовою. Посібник спрямований на розвиток та вдосконалення у студентів професійно орієнтованих комунікативних мовленнєвих компетенцій для забезпечення ефективного спілкування в академічному та професійному середовищі. Навчальний посібник призначений для студентів першого курсу фінансових спеціальностей, а також може становити значний інтерес для широкого кола осіб, які самостійно вивчають професійну англійську мову і прагнуть її опанувати.Item Дослідження доцільності застосування теорії архетипів Маргарет Марк та Керол Пірсон в підготовці магістрів обліку і оподаткування(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2023-11-30) Остапенко, Ельвіра Олексіївна; Ostapenko, ElviraItem Вивчення граматики англійської мови за допомогою програми Grammar Lab(ДНУ «Інститут освітньої аналітики», 2022-10-25) Остапенко, Ельвіра Олексіївна; Ostapenko, Elvira; Мендрух, Юлія Михайлівна; Mendrukh, Yuliia; Ходакевич, Ольга Георгіївна; Khodakevych, OlhaItem Digital transformation in education: navigating its impact amidst war(Malque Publishing, 2024) Kaplia, Oleksandr; Ostapenko, Elvira; Остапенко, Ельвіра Олексіївна; Tanko, Yevheniia; Kaleniuk, Svitlana; Dulibskyi, AndriiIt has been proved that in the perspective, the way out of the digital crisis will be conditioned by the development and approbation of new models of organizing scientific and educational activities adapted to the implementation in an open information and educational environment in the conditions of war. It will also be determined by design of information systems ensuring the collection and processing of data on educational systems and processes in times of war; development of an advanced model of research activities in the sphere of pedagogical education, which ensures high productivity of all educational and research practices in the context of digital transformation of the educational space in the conditions of war; development of psychological and pedagogical support of educational activities at all stages of lifelong learning, taking into account the psychological features and mechanisms of influence of digital learning on representatives of students’ different categories in the context of the typology developed in the theory of generations (baby boomers, generation Y, generation Z, generation alpha, or iGen) in the conditions of war; a comprehensive analysis of all pros and cons of digitalization of educational environments, as well as forecasting potential risks and situational limitations of the application of digital educational technologies in the context of an interdisciplinary approach from the perspective of various social and humanitarian disciplines – psychology, pedagogy, philosophy of education, sociology of sciences, etc. It has been pointed out that further analysis of the tendencies, features and challenges of the digital transformation of pedagogical education may be useful not only in the context of developing pedagogical science and practice but also in the broader civilizational aspect, if one considers digital transformation as a global process at the stage of establishing the information society in the conditions of war. Доведено, що в перспективі вихід із цифрової кризи буде зумовлений розробкою та апробацією нових моделей організації наукової та освітньої діяльності, адаптованих до реалізації у відкритому інформаційно-освітньому середовищі в умовах війни. Це також визначатиметься розробкою інформаційних систем, що забезпечують збір та обробку даних про освітні системи та процеси під час війни; розробка передової моделі дослідницької діяльності у сфері педагогічної освіти, яка забезпечує високу продуктивність усіх освітніх і дослідницьких практик в умовах цифрової трансформації освітнього простору в умовах війни; розробка психолого-педагогічного супроводу освітньої діяльності на всіх етапах неперервної освіти з урахуванням психологічних особливостей і механізмів впливу цифрового навчання на представників різних категорій учнів у контексті типології, розробленої в теорії поколінь (baby бумери, покоління Y, покоління Z, покоління альфа або iGen) в умовах війни; комплексний аналіз усіх плюсів і мінусів цифровізації освітніх середовищ, а також прогнозування потенційних ризиків і ситуаційних обмежень застосування цифрових освітніх технологій у контексті міждисциплінарного підходу з точки зору різних соціально-гуманітарних дисциплін – психології, педагогіки. , філософії освіти, соціології наук тощо. Зазначено, що подальший аналіз тенденцій, особливостей та викликів цифрової трансформації педагогічної освіти може бути корисним. не лише в контексті розвитку педагогічної науки і практики, а й у ширшому цивілізаційному аспекті, якщо розглядати цифрову трансформацію як глобальний процес на етапі становлення інформаційного суспільства в умовах війни.