Управління якістю університетських компетенцій: від самооцінювання до міжнародних порівнянь
| dc.contributor.author | Ільницький, Денис Олександрович | |
| dc.contributor.author | Ilnytskyi, Denys | |
| dc.contributor.author | Ильницкий, Денис Александрович | |
| dc.date.accessioned | 2017-09-05T08:52:20Z | |
| dc.date.available | 2017-09-05T08:52:20Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | В статті проведено методологічне узагальнення основних рівнів, інструментів, підходів та суб’єктів використання оцінювання в освітній діяльності з акцентом на університетський вимір. Розкрито, що використання оцінювання, як одного з інструментів управління якістю, має як внутрішній (самооцінювання), так і зовнішній виміри (різноманіття засобів), яке має широке застосування в університетах в сфері реалізації освітніх програм, які мають компетентнісний вимір. Ідентифіковано глибоку інтеграцію оцінювальних складових у компетентнісну модель для системи розвитку трудових ресурсів США, а також диспозицію оцінювання в системі компетенцій національних рамок кваліфікацій у вищій освіті, які характерні європейським країнам. Продемонстровано, що освітня траєкторія навчання особистості протягом життя та кар’єрного розвитку на всіх етапах зустрічаються з різноманітними інструментами оцінювання. Надано порівняльну характеристику доуніверситетського оцінювання, сертифікаційних програм глобального оцінювання, зовнішнього оцінювання абітурієнтів та випускників і осіб віком 30+, функціонування агентств акредитації та агенцій професійної акредитації, міжнародного рейтингування, міжнародних порівнянь якості освіти. Доведено, що необхідність нести витрати на проведення міжнародних порівнянь, національних та міжнародних рейтингів обумовлюється не лише впливом інтернаціоналізації освітньої діяльності та глобалізацією світової економіки, але передусім прагнення забезпечити найвищу якість освітніх послуг, що надаються лідерами, та їх високий середній рівень в межах національних освітніх просторів. Отримані результати широко ілюструються доказами та прикладами з розвинених країн (переважно США) та України. На основі проведеного в Україні дослідження ставлення студентів та практиків до різних компетенцій виявлено відмінності у сприйнятті компетенцій бакалаврів з економічних і управлінських спеціальностей. Виявлено, що серед компетенцій, яким практики надають більше значення, називаються передусім здатність до самооцінювання та здатність самостійно виявляти проблеми. | uk |
| dc.identifier.citation | Ільницький Д. Управління якістю університетських компетенцій: від самооцінювання до міжнародних порівнянь / Ільницький Денис // Міжнародна економічна політика. – 2017. – № 1. – С. 72–98. | uk |
| dc.identifier.issn | 1811-9824 | |
| dc.identifier.uri | https://ir.kneu.edu.ua:443/handle/2010/22053 | |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.publisher | ДВНЗ «Київський національний університет імені Вадима Гетьмана» | uk |
| dc.subject | Оцінювання | uk |
| dc.subject | модель | uk |
| dc.subject | якість | uk |
| dc.subject | тест | uk |
| dc.subject | компетенція | uk |
| dc.subject | міжнародне порівняння | uk |
| dc.subject | рейтингування | uk |
| dc.subject | атестація | uk |
| dc.subject | акредитація | uk |
| dc.subject | США | uk |
| dc.subject | Україна | uk |
| dc.subject.udc | 339 | uk |
| dc.title | Управління якістю університетських компетенцій: від самооцінювання до міжнародних порівнянь | uk |
| dc.type | Article | uk |