Деякі особливості формування метакогнітивної компетентності у студентів-економістів на заняттях з англійської мови (за дистанційною формою навчання)
| dc.contributor.author | Іщенко, Тамара Миколаївна | |
| dc.contributor.author | Ishchenko, Tamara | |
| dc.contributor.author | Кузьменко, Діана Валеріївна | |
| dc.contributor.author | Kuzmenko, Diana | |
| dc.contributor.author | Остапенко, Ельвіра Олексіївна | |
| dc.contributor.author | Ostapenko, Elvira | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-04T10:04:20Z | |
| dc.date.available | 2024-12-04T10:04:20Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | У статті розглядаються особливості формування метакогнітивної компетентності у студентів-економістів на заняттях з англійської мови за дистанційною формою навчання. Визначено, що в українській педагогіці дана тема не вивчена взагалі і потребує дослідження. Проаналізовано поняття метакогнітивної компетентності та сформульовано, що метакогнітивна компетентність студента – це здатність слухача розуміти, контролювати та регулювати власні когнітивні(пізнавальні) процеси під час навчання. Акцентується увага на таких аспектах, як рефлексія, самооцінка та самоконтроль. Надаються методичні рекомендації щодо розвитку метакогнітивних вмінь у студентів в умовах дистанційного навчання. Визначено, що використання різноманітних підходів і засобів (наприклад, рефлексивних щоденників, дискусій, проектних робіт) може значно збагатити навчальний процес. Визначено основні принципи та методи розвитку метакогнітивної компетентності на заняттях з англійської економічної мови: орієнтацію на студента, активізацію рефлексивної діяльності, інтеграцію змісту та мовних навичок, застосування метакогнітивних стратегій, метод проектів, дискусії та дебати, самооцінку та взаємооцінку, кейс-метод, використання електронних портфоліо, онлайн-ресурсів та платформ, мнемотехнік та візуальних допомог, забезпечення зворотного зв’язку. Проведено експериментальне дослідження якісних показників успішності студентів при вивчення дисципліни англійської мови студентами-економістами, та покращення показників успішності на 0,8% студентами, які використовували метакогнітивну техніку, запропоновану викладачем, відносно до студентів контрольної групи. Перспектива подальшого дослідження полягає у більш глибокому вивченні особливостей застосування метакогнітивної техніки при викладанні не тільки англійської мови студентам-економістам, але і низки фахових дисциплін. This article examines the peculiarities of developing metacognitive competence in economics students through English language classes via distance learning. The theme has been found to be new for the Ukrainian pedagogy, and it requires research. The article includes analysis of the metacognitive competence concept, and formulates that a student’s metacognitive competence is the ability of a learner to understand, control, and regulate their own cognitive (knowledge) processes during learning. The article focuses on aspects such as reflection, self-assessment, and self-control. The authors provide methods for the development of metacognitive skills in students under distance learning. The authors have defined, that combination of various metacognitive approaches and means (for example, reflective journals, discussions, project works) can significantly enrich the learning process. The article identifies the main principles and methods for metacognitive competence in English economic language classes: student motivation, reflective activity, integration of content and language skills, metacognitive strategies, project method, discussions and debates, self-assessment and peer assessment, case method, electronic portfolios, online resources and platforms, mnemonics and visual aids, feedback. The article represents the results of a qualitative experimental study of student academic performance success in learning English language, and notes an improvement in success indicators by 0.8% by students who used the metacognitive technique, compared to students of the control group. The perspective of further research lies in a deeper study of the peculiarities of applying metacognitive technique in teaching not only English to economics students but also a range of professional disciplines. | |
| dc.identifier.citation | Іщенко Т. М. Деякі особливості формування метакогнітивної компетентності у студентів-економістів на заняттях з англійської мови (за дистанційною формою навчання) / Іщенко Т. М., Кузьменко Д. В., Остапенко Е. О. // Інноваційна педагогіка : наук. журн. / [редкол.: Т. Артурас ( голов. ред.) та ін.]. – Одеса, 2024. – Вип. 68, т. 1.– С. 154–157. | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.32782/2663- 6085/2024/68.1.30 | |
| dc.identifier.issn | 2663-6085 | |
| dc.identifier.uri | https://ir.kneu.edu.ua/handle/2010/47208 | |
| dc.language.iso | uk | |
| dc.publisher | Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій | |
| dc.subject | метакогнітивна компетентність | |
| dc.subject | студенти-економісти | |
| dc.subject | англійська мова | |
| dc.subject | дистанційна форма навчання | |
| dc.subject | рефлексія | |
| dc.subject | самооцінка | |
| dc.subject | самоконтроль | |
| dc.subject | metacognitive competence | |
| dc.subject | metacognition | |
| dc.subject | economic students | |
| dc.subject | distance training | |
| dc.subject | reflexion | |
| dc.subject | self-assessment | |
| dc.subject | self-control | |
| dc.subject.udc | 378.147:811.111:330(075.8) | |
| dc.title | Деякі особливості формування метакогнітивної компетентності у студентів-економістів на заняттях з англійської мови (за дистанційною формою навчання) | |
| dc.title.alternative | Some aspects of developing metacognitive competence in economics students through english language classes (via distance learning) | |
| dc.type | Article |