Дистанційна форма здобуття вищої освіти: досвід провадження та необхідність у трансформації
| dc.contributor.author | Красюк, Юлія Миколаївна | |
| dc.contributor.author | Krasiuk, Yuliia | |
| dc.contributor.author | Сільченко, Марина Валеріївна | |
| dc.contributor.author | Silchenko, Maryna | |
| dc.contributor.author | Кучерява, Тетяна Олексіївна | |
| dc.contributor.author | Kucheriava, Tetiana | |
| dc.contributor.author | Ніколенко, Лариса Анатоліївна | |
| dc.contributor.author | Nikolenko, Larysa | |
| dc.contributor.author | Супрунюк, Галина Михайлівна | |
| dc.contributor.author | Supruniuk, Halyna | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-13T07:08:06Z | |
| dc.date.available | 2025-10-13T07:08:06Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Дистанційна освіта з кожним роком набуває все більшого розвитку за усіма своїми напрямками: відкриті масові онлайнові курси, короткострокові програми, дистанційна форма здобуття вищої освіти. Така затребуваність пов’язана як із надшвидким переходом до дистанційної освіти з початку пандемії COVID-19, так і з надзвичайно актуальним щодо безпекових умов форматом навчання за умов воєнного стану (підтверджено даними щодо вступних компаній за останні роки на сайті Єдиної державної електронної бази з питань освіти). Авторами проведений аналіз переваг та недоліків дистанційного навчання за результатами наукових досліджень, на підставі власного майже десятирічного досвіду провадження дистанційної форми здобуття вищої освіти в Київському національному економічному університеті імені Вадима Гетьмана та ознайомлення з кращими європейськими практиками в організації дистанційної освіти в рамках участі у проєкті ERASMUS+DEFEP «Distance Education for Future: best EU practices in response to the requests of modern higher education seekers and labor market» (Дистанційна освіта для майбутнього: кращі практики ЄС у відповідь на запити здобувачів сучасної вищої освіти та ринку праці). За результатами дослідження в даній статті авторами окреслена оновлена концепція організації освітнього процесу на дистанційній формі здобуття вищої освіти, за якої передбачена не тільки асинхронна, а і регулярна синхронна взаємодія між учасниками освітнього процесу. Також авторами описана модель її реалізації на рівні формування навчальних планів освітніх програм, які реалізують навчання за дистанційною формою, що враховує оптимальне співвідношення синхронної та асинхронної взаємодії, наведені приклади розподілу в навчальних планах навчальних годин, що відводяться на заняття у синхронному та асинхронному режимах, та запропоновані схеми формування графіку освітнього процесу на дистанційній формі. Distance education is progressively developing each year across all its directions: massive open online courses, short-term programs and the distance form of higher education. Such demand is linked both to the rapid shift to distance education since the beginning of the COVID-19 pandemic and to the extremely relevant format of learning under martial law in terms of security conditions (confirmed by data on admission campaigns over the past years from the Unified State Electronic Database on Education Issues). The authors conducted an analysis of the advantages and disadvantages of distance learning based on scientific research findings, based on their own nearly decade-long experience in conducting distance higher education at the Kyiv National Economic University named after Vadym Hetman and insights into best European practices in the organization of distance education through participation in the ERASMUS+DEFEP project "Distance Education for Future: best EU practices in response to the requests of modern higher education seekers and labor market". Based on their research findings, this article outlines an updated concept for organizing the educational process in the distance form of higher education, which includes not only asynchronous but also regular synchronous interaction among participants in the educational process. The authors also describe a model for its implementation at the level of educational program curricula development for distance education, considering the optimal balance between synchronous and asynchronous interaction. Examples are provided of the distribution of learning hours in curricula allocated to synchronous and asynchronous modes, along with proposed schedules for organizing the educational process in the distance form. | |
| dc.identifier.citation | Дистанційна форма здобуття вищої освіти: досвід провадження та необхідність у трансформації / Красюк Юлія Миколаївна, Сільченко Марина Валеріївна, Кучерява Тетяна Олексіївна [та ін.] // Наукові інновації та передові технології (Серія «Державне управління», Серія «Право», Серія «Економіка», Серія «Психологія», Серія «Педагогіка»). – 2024. – № 7. – С. 839–854. | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-7(35)-839-854 | |
| dc.identifier.issn | 2786-5274 | |
| dc.identifier.uri | https://ir.kneu.edu.ua/handle/2010/52366 | |
| dc.language.iso | uk | |
| dc.publisher | Громадська наукова організація «Всеукраїнська Асамблея докторів наук із державного управління» | |
| dc.subject | дистанційна форма здобуття вищої освіти | |
| dc.subject | онлайнове навчання | |
| dc.subject | система управління навчанням Moodle | |
| dc.subject | дистанційний курс | |
| dc.subject | дистанційне заняття в синхронному режимі | |
| dc.subject | дистанційне заняття в асинхронному режимі | |
| dc.subject | distance higher education | |
| dc.subject | online learning | |
| dc.subject | LMS Moodle | |
| dc.subject | distance course | |
| dc.subject | synchronous distance learning session | |
| dc.subject | asynchronous distance learning session | |
| dc.subject.udc | 378.018.43:004 | |
| dc.title | Дистанційна форма здобуття вищої освіти: досвід провадження та необхідність у трансформації | |
| dc.title.alternative | Distance higher education: experience and the need for transformation | |
| dc.type | Article |