Кафедра педагогіки та психології
Permanent URI for this community
Browse
Browsing Кафедра педагогіки та психології by Title
Now showing 1 - 20 of 190
Results Per Page
Sort Options
Item Взаємозв'язок мотивації персоналу та системи стимулювання в організації(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2023-06-21) Скрипнікова, Катерина Олександрівна; Skrypnikova, Kateryna; Корват, Лариса ВолодимирівнаВ кваліфікаційній бакалаврській роботі було проведено дослідження взаємозв`язку мотивації праці із системою стимулювання в організації. Визначено що таке мотивація та стимуляція, мотивування та стимулювання та у чому полягає різниця між цими процесами. Проведено дослідження рівня мотивації персоналу та системи стимулювання в ІТ-компанії. Встановлено рівень взаємозв’язку між мотивацією персоналу та системою стимулювання в організації. Оброблено та інтерпретовано отриманні данні. In this work, a study of the relationship between work motivation and the incentive system in the organization was conducted. It is determined what motivation and stimulation are, motivation and stimulation, and what is the difference between these processes. A study of the level of staff motivation and the incentive system in an IT company was conducted. The level of relationship between staff motivation and the incentive system in the organization is established. The obtained data were processed and interpreted.Item Взаємозв'язок між переживанням соціального благополуччя та самоставленням особистості(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-06-20) Березовчук, Наталія Сергіївна; Berezovchuk, Nataliia; Колесніченко, Ліна АліківнаУ дипломній роботі досліджено феномени соціального благополуччя та самоставлення особистості, їх зв’язок. Метою дослідження є теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити особливості взаємозв'язку соціального благополуччя та самоставлення особистості.. Теоретична частина роботи включає огляд сучасних наукових підходів до вивчення соціального благополуччя, самоставлення особистості, коротко описано феномен меж особистості та їх зв’язок з темою дослідження. Емпіричне дослідження здійснювалося з використанням комплексу методів: теоретичних, емпіричних та статистичних. У результаті бул о встановлено наявність зв’язків між показниками соціального благополуччя та компонентами самоставлення. Теоретична значущість полягає в уточненні досліджуваних понять та виявленні чинників, що їх зумовлюють. Практичне значення результатів полягає в можливості їх застосування у діяльності психологів, консультантів для розробки програм розвитку соціального благополуччя населення. The thesis examines the phenomena of social well-being and self-esteem, and their relationship. The aim of the study is to theoretically substantiate and empirically investigate the peculiarities of the relationship between social well-being and self-esteem. The theoretical part of the work includes a review of modern scientific approaches to the study of social well-being and self-esteem, and briefly describes the phenomenon of personality boundaries and their connection to the research topic. The empirical research was carried out using a combination of theoretical, empirical, and statistical methods. As a result, links were established between indicators of social well-being and components of self-esteem. The theoretical significance lies in clarifying the concepts under study and identifying the factors that determine them. The practical significance of the results lies in their potential application in the work of psychologists and counselors to develop programs for the social well-being of the population.Item Взаємозв'язок між перфекціонізмом та стресостійкістю особистості(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-12) Гасанова, Софія Тімурівна; Hasanova, Sofiia; Колесніченко, Ліна АліківнаКваліфікаційна робота присвячена дослідженню взаємозв’язку між перфекціонізмом та стресостійкістю особистості. Актуальність теми зумовлена зростанням вимог до особистості в сучасному суспільстві, що супроводжується підвищеним рівнем стресу та поширенням перфекціоністських установок. This thesis examines the relationship between perfectionism and stress resilience. The relevance of this topic stems from the increasing demands placed on individuals in modern society, which are accompanied by heightened stress levels and the prevalence of perfectionist attitudes.Item Взаємозв'язок оптимізму та переживання соціальної напруженості студентів(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-11) Двойнос, Єлизавета Вадимівна; Dvoinos, Yelyzaveta; Завірюха, Валентина ВасилівнаКваліфікаційна робота присвячена теоретичному та емпіричному дослідженню взаємозв’язку оптимізму та соціальною напруженістю студентів. З’ясовано, що взаємозв’язку між соціальною напруженістю та оптимізмом не встановлено, що свідчить про переважний вплив зовнішніх чинників на переживання соціальної напруженості. A qualification thesis is devoted to the theoretical and empirical study of the relationship between optimism and social tension among students. It was found that no relationship between social tension and optimism was identified, which indicates the predominant influence of external factors on the experience of social tension.Item Взаємозв'язок оптимістичного стану та резельєнтності особистості(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-15) Москаленко, Ольга Ярославівна; Moskalenko, Olga; Борисенко, Лариса ЛеонідівнаКваліфікаційна робота присвячена теоретичному та емпіричному дослідженню взаємозв’язку оптимістичного стану та резильєнтності особистості. З’ясовано, що оптимістичний стан взаємопов'язаний із резильєнтністю, локусом контролю, самоконтролем та самоуправлінням. А отже, особи з вищим рівнем оптимізму виявляють кращу психологічну стійкість, розвинені навички саморегуляції та схильність брати відповідальність за власне життя. This thesis is devoted to a theoretical and empirical study of the relationship between an optimistic mindset and personal resilience. It has been established that an optimistic state is interrelated with resilience, locus of control, self-control and self-management. Consequently, individuals with a higher level of optimism demonstrate greater psychological resilience, well-developed self-regulation skills and a tendency to take responsibility for their own lives.Item Взаємозв'язок особистісних властивостей та копінг-стратегій підприємців(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-11) Батрак, Марта Андріївна; Batrak, Marta; Бойчук, Олена СергіївнаКваліфікаційна робота присвячена дослідженню взаємозв'язку між копінг-стратегіями та особистісними властивостями підприємців за п'ятифакторною моделлю. Проаналізовано теоретичні підходи до вивчення копінг-поведінки в сучасній психології. Емпірично досліджено особливості стійкості до стресу та рівень сприйманого стресу у сфері бізнесу. За допомогою кореляційного аналізу виявлено та інтерпретовано специфіку зв'язків між базовими рисами особистості (нейротизм, екстраверсія, відкритість, доброзичливість, сумлінність) та стратегіями подолання стресу. Сформульовано практичні рекомендації щодо психологічного супроводу підприємницької діяльності. The qualifying thesis is devoted to the study of the relationship between coping strategies and personality traits of entrepreneurs based on the five-factor model. Theoretical approaches to the study of coping behavior in modern psychology are analyzed. The features of stress tolerance and the level of perceived stress in the business sphere are empirically investigated. By means of correlation analysis, the specificity of links between basic personality traits (neuroticism, extraversion, openness, agreeableness, conscientiousness) and stress coping strategies is revealed and interpreted. Practical recommendations for psychological support of entrepreneurial activity are formulated.Item Взаємозв'язок особистісних властивостей та навчальної успішності студентів(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-16) Харченко, Катерина Олександрівна; Kharchenko, Kateryna; Нагайцева, Ірина ДмитрівнаДослідження присвячене вивченню взаємозв’язку особистісних властивостей та навчальної успішності студентів. У роботі проаналізовано теоретичні підходи до розуміння особистісних властивостей і навчальної успішності, а також проведено емпіричне дослідження їх взаємозв’язку. Встановлено особливості впливу особистісних характеристик, навчальної мотивації та самооцінки на навчальну успішність студентів. Отримані результати можуть бути використані в практиці психологічного супроводу студентської молоді. The study is devoted to investigating the relationship between personal characteristics and students’ academic performance. The paper analyzes theoretical approaches to understanding personality traits and academic achievement and presents an empirical study of their relationship. The research identifies the influence of personal characteristics, learning motivation, and self-esteem on students’ academic performance. The obtained results can be applied in psychological support programs for university students.Item Взаємозв'язок особистісних ресурсів та переживання соціальної напруженості студентів(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-06-18) Норинська, Влада Юріївна; Norynska, Vlada; Завірюха, Валентина ВасилівнаУ дипломній роботі досліджено взаємозв'язок між особистісними ресурсами студентів та рівнем соціальної напруженості. Мета роботи полягає у теоретичному та емпіричному дослідженні особливостей взаємозв’язку між особистісними ресурсами студентів і рівнем їхнього переживання соціальної напруженості, а також вивчення впливу окремих особистісних характеристик на цей процесс. Теоретична частина роботи включає вивчення особистісних ресурсів та соціальної напруженості. Емпіричне дослідження здійснювалося з використанням комплексу методів: теоретичних, емпіричних та статистичних. У результаті було встановлено наявність зв’язків між показниками особистісних ресурсів та переживання соціальної напруженості у студентів. Теоретична значущість полягає в уточненні понять особистісних ресурсів та соціальної напруженості та виявленні зв’язку між ними. Практичне значення результатів полягає в можливості їх застосування у діяльності психологів, консультантів та викладачів для розробки програм підтримки та адаптації студентів, які мають низкий рівень соціальної напруженості та високий рівень соціальної напруженості. The thesis explores the relationship between students' personal resources and their level of social tension. The aim of the work is to theoretically and empirically study the specifics of the relationship between students’ personal resources and their experience of social tension, as well as to examine the influence of individual personal characteristics on this process. The theoretical part of the thesis includes an analysis of the concepts of personal resources and social tension. The empirical research was conducted using a set of theoretical, empirical, and statistical methods.As a result, significant connections were found between indicators of personal resources and the experience of social tension among students. The theoretical significance lies in clarifying the concepts of personal resources and social tension and in identifying the relationship between them. The practical significance of the results consists in their potential application by psychologists, counselors, and educators in developing support and adaptation programs for students with both low and high levels of social tension.Item Взаємозв'язок особистісних рис та психічних станів студентів(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-17) Пасєка, Зоряна Володимирівна; Pasieka, Zoriana; Ковалькова, Тетяна ОлександрівнаУ дипломній роботі представлені основні підходи сучасних дослідників щодо визначення поняття взаємозв’язку особистісних рис та психічних станів студентів. В основу дослідження було покладено результати досліджень Г. Олпорт Р. Кеттелом, Г. Айзенк, Вадзюка, Гоулман, Л.І. Божович . Наведено результати дослідження взаємозв’язку особистісних рис з психічними станами студентів. Робота містить дані, які підтверджують висунуте припущення взаємозв’язку особистісних рис та психічних станів студентів, оскільки його результати дозволяють глибше зрозуміти психологічні механізми адаптації студентської молоді. Отримані результати піддані математичній та статистичній обробці. У дипломі надано практичні рекомендації щодо щодо покращення взаємозв’язку особистісних рис та психічних станів студентів. ЬПрактичне значення одержаних результатів полягає в тому, що вони можуть бути використані у вищих навчальних закладах для розвитку професійної спрямованості студентів-психологів. The thesis presents the main approaches of modern researchers to define the concept of the relationship between personality traits and mental states of students. The study was based on the results of research by G. Allport R. Cattell, G. Eysenck, Vadziuka, Goleman, L.I. Bozhovych . The results of the study of the relationship between personality traits and mental states of students are presented. The work contains data that confirm the proposed assumption of the relationship between personality traits and mental states of students, since its results allow a deeper understanding of the psychological mechanisms of adaptation of student youth. The results obtained are subjected to mathematical and statistical processing. The diploma provides practical recommendations for improving the relationship between personality traits and mental states of students. The practical significance of the results obtained is that they can be used in higher educational institutions to develop the professional orientation of psychology students.Item Взаємозв'язок прокрастинації та перфекціонізму особистості(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2024-06-20) Шевченко, Єлизавета Юріївна; Shevchenko, Yelyzaveta; Колесніченко, Ліна АліковнаУ теоретичній частині дипломної роботи проаналізовано та узагальнено сучасні підходи до розуміння феноменів прокрастинації та перфекціонізму. Для кращого розуміння їх природи походження визначили їх компоненти, причини, типи та підтипи. Було визначено, що за такими типами перфекціонізму як загальний показник перфекціонізму, нарцисичний та його складових: орієнтованість на інших, гіперкритичний перфекціонізм; та жорсткий перфекціонізм, домінують низькі рівні. Це свідчить про те, що у респондентів переважає спокійне реагування на помилки та недосконалість інших та відсутність відчуття власної переваги над іншими. Щодо жорсткого перфекціонізму, його домінуючий низький рівень може бути пов’язаний з тим, що респонденти мають адекватні стандарти стосовно себе і лише в незначній мірі стикаються з проблемами, пов’язаними з самооцінкою. Середній рівень домінує у перфекціонізмі, орієнтованому на себе, та соціально-приписаному перфекціонізмі. Тобто людина час від часу прагне виконувати свою роботу якомога краще і виправдовувати очікування оточуючих. Щодо високого рівня, то переважають такий тип перфекціонізму, як самокритичний перфекціонізм та його складові: сумніви у власних діях та стурбованість помилками. Це свідчить про те, що особистостям часто властиво сумніватися у своїх можливостях і діях, а також сильно переживати через власні помилки. В результаті виходить, що досліджувані більш вимогливі до себе, аніж до інших. У респондентів домінує середній рівень прокрастинації. Це означає, що прокрастинація є досить поширеним явищем, але не досягає крайніх рівнів у більшості опитаних. Результати показують, що більшість респондентів мають середні рівні на всіх компонентах прокрастинації, окрім недооцінки готовності до виконання завдань, де переважає високий рівень. Дані можуть вказувати важливість правильної оцінки свого часу, здібностей для подолання прокрастинації. В дослідженні було підтверджено їх взаємозв’язок. Встановлно що, чим більш людина вимоглива до себе, тяжко витримує власні помилки та боїться їх здійснити, часто сумнівається в правильності своїх рішень та ефективності своїх дій, схильна атакувати себе за результати діяльності, які не відповідають її високим стандартам та орієнтується на очікуванні інших щодо неї частіше переживає різні прояви прокрастинації. In the theoretical part of the thesis, modern approaches to understanding the phenomena of procrastination and perfectionism are analyzed and summarized. For a better understanding of their nature, their origins, components, causes, types and subtypes have been identified. It was determined that the following types of perfectionism as a general indicator of perfectionism, narcissism and its components: orientation towards others, hypercritical perfectionism; and rigid perfectionism, low levels dominate. This shows that the respondents have a calm response to the mistakes and imperfections of others and lack of a sense of their own superiority over others. Regarding strict perfectionism, its dominant low level may be related to the fact that the respondents have adequate standards for themselves and only to a small extent face problems related to self-esteem. The middle level is dominated by self-oriented perfectionism and socially-attributed perfectionism. That is, a person from time to time strives to perform his work as well as possible and meet the expectations of others. As for the high level, such a type of perfectionism as self-critical perfectionism and its components: doubts about one's own actions and concern about mistakes prevail. This shows that individuals often doubt their abilities and actions, as well as feel strongly about their own mistakes. As a result, it turns out that the researched are more demanding of themselves than of others. Respondents are dominated by an average level of procrastination. This means that procrastination is quite common, but does not reach extreme levels in the majority of respondents. The results show that the majority of respondents have average levels on all components of procrastination, except underestimation of readiness to complete tasks, where a high level prevails. Data can indicate the importance of the correct assessment of one's time, abilities to overcome procrastination. Their relationship was confirmed in the study. It has been established that the more a person is demanding of himself, has a hard time enduring his own mistakes and is afraid to make them, often doubts the correctness of his decisions and the effectiveness of his actions, tends to attack himself for performance results that do not meet his high standards, and is oriented towards others' expectations of him often experiences various manifestations of procrastination.Item Взаємозв'язок психологічного капіталу та самоконтролю поведінки студентів у соціальних ситуаціях(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-12) Шукатко, Марія Андріївна; Shukatko, Mariia; Завірюха, Валентина ВасилівнаКваліфікаційна робота присвячена дослідженню взаємозв’язку психологічного капіталу та самоконтролю поведінки студентів у соціальних ситуаціях. У першому розділі роботи здійснено теоретичний аналіз наукових підходів до розуміння феномену психологічного капіталу та особливостей самоконтролю поведінки студентської молоді. Розглянуто сутність, структуру та компоненти психологічного капіталу, а також психологічний зміст самоконтролю поведінки та умови його формування в процесі соціальної взаємодії. В емпіричній частині досліджено рівень сформованості психологічного капіталу та особливості самоконтролю поведінки студентів, проаналізовано взаємозв’язки між показниками психологічного капіталу, соціо-емоційної компетентності та компонентами саморегуляції. Визначено характер кореляційних зв’язків між досліджуваними змінними та встановлено психологічні чинники, що сприяють ефективному самоконтролю поведінки у соціальних ситуаціях. У роботі викладено результати емпіричного дослідження взаємозв’язку психологічного капіталу та самоконтролю поведінки студентів, які можуть бути використані психологами закладів вищої освіти для розробки програм розвитку психологічної стійкості, саморегуляції, соціо-емоційної компетентності та підтримки психологічного благополуччя студентської молоді. The qualification thesis is devoted to the study of the relationship between psychological capital and students' self-control in social situations. The first chapter provides a theoretical analysis of scientific approaches to understanding the phenomenon of psychological capital and the characteristics of students' self-control. The essence, structure, and components of psychological capital are examined, as well as the psychological content of self-control and the conditions for its development in the process of social interaction. The empirical part of the study investigates the level of psychological capital and the characteristics of students' self-control, analyzes the relationships between indicators of psychological capital, socio-emotional competence, and self-regulation components. The nature of the correlations between the studied variables is determined, and the psychological factors contributing to effective self-control in social situations are identified. The thesis presents the results of an empirical study of the relationship between psychological capital and students' self-control. These findings may be used by psychologists in higher education institutions to develop programs aimed at strengthening psychological resilience, self-regulation, socio-emotional competence, and supporting students' psychological well-being.Item Взаємозв'язок соціальної тривожності та кіберкомунікативної залежності студентів(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-19) Малашенков, Артем Олегович; Malashenkov, Artem; Лавриненко, Денис ГійовичКваліфікаційна робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та емпіричному дослідженню взаємозв'язку соціальної тривожності та кіберкомунікативної залежності студентів. У роботі проаналізовано наукові підходи до розуміння соціальної тривожності та кіберкомунікативної залежності як психологічних феноменів. Емпірично досліджено рівень соціальної тривожності та кіберкомунікативної залежності у вибірці студентів закладів вищої освіти (n = 60) за допомогою чотирьох стандартизованих психодіагностичних методик. За результатами кореляційного аналізу встановлено наявність статистично значущих позитивних зв'язків помірної та сильної сили між показниками соціальної тривожності та кіберкомунікативної залежності. Отримані результати підтвердили гіпотезу про взаємозв'язок досліджуваних феноменів та дозволили розширити наукові уявлення про психологічні чинники кіберкомунікативної залежності студентів. The qualification paper is devoted to the theoretical substantiation and empirical study of the relationship between social anxiety and cyber-communicative dependence among students. The paper analyzes scientific approaches to understanding social anxiety and cyber-communicative dependence as psychological phenomena. The empirical part examines the levels of social anxiety and cyber-communicative dependence in a sample of university students (n = 60) using four standardized psychodiagnostic instruments. The results of the correlation analysis revealed statistically significant positive relationships of moderate and strong magnitude between indicators of social anxiety and cyber-communicative dependence. The obtained results confirmed the hypothesis about the relationship between the studied phenomena and made it possible to expand scientific knowledge about the psychological factors of cyber-communicative dependence among students.Item Взаємозв'язок соціо-емоційної компетентності та схильності до пліткарства студентів(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-06-19) Гребенкова, Тетяна Сергіївна; Hrebenkova, Tetiana; Завірюха, Валентина ВасилівнаУ дипломній роботі досліджено взаємозв’язок між рівнем соціо-емоційної компетентності та схильністю до пліткарства у студентської молоді. Метою дослідження є вивчити взаємозв’язок між рівнем соціо-емоційної компетентності та схильністю до пліткарства у студентської молоді. Теоретична частина роботи включає огляд сучасних наукових підходів до вивчення соціо емоційної компетентності. Емпіричне дослідження здійснювалося з використанням комплексу методів: теоретичних, емпіричних та статистичних. У результаті було підтверджено наявність статистично значущого зворотнього зв’язку між рівнем соціо-емоційної компетентності (СЕК) та схильністю до пліткарства. The thesis explores the relationship between the level of social-emotional competence and the tendency to gossip among university students. The aim of the study is to examine the correlation between social-emotional competence and the propensity for gossiping among student youth. The theoretical part of the work includes a review of current scientific approaches to the study of social-emotional competence. The empirical research was conducted using a set of methods: theoretical, empirical, and statistical. As a result, a statistically significant inverse correlation between the level of social-emotional competence (SEC) and the tendency to gossip was confirmed. ________________________________________Item Взаємозв'язок сприйнятого стресу та харчової поведінки осіб різних вікових категорій(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-11) Авадієва, Марія Олександрівна; Avadiieva, Mariia; Борисенко, Лариса ЛеонідівнаКваліфікаційна робота присвячена теоретичному та емпіричному дослідженню взаємозв'язку сприйнятого стресу та харчової поведінки осіб різних вікових категорій. З'ясовано, що сприйнятий стрес має прямий зв'язок з емоціогенною та екстернальною харчовою поведінкою, а також виявлено специфічні розбіжності у проявах цих зв'язків у представників різних вікових груп. The qualification thesis is devoted to the theoretical and empirical study of the relationship between perceived stress and eating behavior of people of different age categories. It was found that perceived stress has a direct correlation with emotional and external eating behavior, and specific differences in the manifestations of these correlations among representatives of different age groups were revealed.Item Взаємозв'язок тривожності та комунікативних здібностей підлітків(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2024-06-19) Мельникова, Анна Анатоліївна; Melnykova, Anna; Ковалькова, Тетяна ОлександрівнаРобота присвячена дослідженню взаємозв’язку тривожності та комунікативних здібностей підлітків. В роботі розглядаються поняття та сутність тривожності, комунікативні здібності підлітків та особливості взаємозв’язку цих понять. Було проведено дослідження з використанням таких методик: «Шкала тривоги Спілбергера» (State-Trait Anxiety Inventory - STAI), «Методика виявлення комунікативних та організаторських схильностей» (В.В. Синявського і Б.О. Федоришина) (КОС-2), методика «Q-сортування» (В. Стефансона). Проведено аналіз результатів дослідження та зроблені висновки про наявність взаємозв’язку між рівнем тривожності учнів та рівнем розвиненості комунікабельності. Сформовані практичні рекомендації щодо корекції комунікативних навичок у підлітків з високим рівнем тривожності. The work is dedicated to studying the relationship between anxiety and communicative abilities in adolescents. The study examines the concepts and essence of anxiety, the communicative abilities of adolescents, and the peculiarities of the interrelationship between these concepts. The research employed the following methodologies: the «Spielberger State-Trait Anxiety Inventory (STAI)», the «Methodology for Identifying Communicative and Organizational Inclinations» (by V.V. Sinyavsky and B.A. Fedorishin) (COS-2), and the «Q-Sort Method» (by W. Stephenson). The analysis of the research results was conducted, and conclusions were drawn about the presence of a relationship between the students' level of anxiety and the level of communicative development. Practical recommendations were formulated for correcting communicative skills in adolescents with high levels of anxiety.Item Взаємозв'язок труднощів емоційної регуляції та стресових реакцій студентів(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-17) Голубець, Ангеліна В'ячеславівна; Holubets, Anhelina; Завірюха, Валентина ВасилівнаУ роботі досліджено взаємозв’язок труднощів емоційної регуляції та стресових реакцій студентів, а також особливості їх прояву у студентському віці в умовах підвищеного психоемоційного навантаження. Мета роботи полягає у виявленні та теоретико-емпіричному обґрунтуванні взаємозв’язку між труднощами емоційної регуляції та стресовими реакціями студентів. Визначено, що труднощі емоційної регуляції пов’язані з підвищеним рівнем стресових реакцій, зниженням стресостійкості та більш інтенсивним суб’єктивним переживанням стресу, що підтверджує значущість емоційної регуляції як психологічного ресурсу адаптації студентів. Практичне значення одержаних результатів полягає у можливості їх використання психологами закладів вищої освіти для розробки програм підтримки студентів, спрямованих на зниження стресу та розвиток навичок емоційної регуляції. The study examines the relationship between difficulties in emotion regulation and stress reactions among students, as well as the specific features of their manifestation during student age under conditions of increased psycho-emotional load. The aim of the study is to identify and provide a theoretical and empirical substantiation of the relationship between difficulties in emotion regulation and students’ stress reactions. It has been found that difficulties in emotion regulation are associated with higher levels of stress reactions, reduced stress resilience, and more intense subjective stress experience, confirming the importance of emotion regulation as a psychological resource for student adaptation. The practical significance of the obtained results lies in their potential use by university psychologists in developing student support programs aimed at reducing stress levels and enhancing emotion regulation skills.Item Взаємозвʼязок психологічної зрілості та суб'єктності особистості(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-18) Журило, Анастасія Анатоліївна; Zhurylo, Anastasiia; Ловка, Ольга ВолодимирівнаУ роботі здійснено теоретико-емпіричне дослідження особливостей особистісної зрілості та суб’єктності студентів. Проаналізовано сучасні наукові підходи до розуміння зазначених феноменів, обґрунтовано їх взаємозв’язок та взаємозумовленість. Проведено емпіричне дослідження з використанням валідного психодіагностичного інструментарію, що дозволило визначити рівень сформованості особистісної зрілості, особливості локусу контролю та смисложиттєвої сфери студентів. Встановлено переважання середнього рівня розвитку компонентів особистісної зрілості та тенденцію до екстернального локусу контролю. Виявлено статистично значущі взаємозв’язки між особистісною зрілістю та суб’єктивним контролем. На основі отриманих результатів розроблено практичні рекомендації щодо розвитку рефлексії, відповідальності, автономності та активної життєвої позиції студентської молоді. This study presents a theoretical and empirical investigation of the characteristics of personal maturity and subjectivity among students. It analyzes contemporary scientific approaches to understanding these phenomena and substantiates their interrelationship and interdependence. An empirical study was conducted using valid psychodiagnostic instruments, which allowed for determining the level of personal maturity development, characteristics of locus of control, and the students’ life-meaning sphere. A predominance of the average level of development of personal maturity components and a tendency toward an external locus of control were established. Statistically significant correlations were found between personal maturity and subjective control. Based on the results obtained, practical recommendations were developed for fostering reflection, responsibility, autonomy, and an active life stance among students.Item Взаємозвʼязок конформності особистості та її соціальної адаптованості(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-17) Гора, Анна Русланівна; Hora, Anna; Радченко, Марина ІгорівнаУ роботі досліджено взаємозв’язок конформності особистості та соціально-психологічної адаптації студентів юнацького віку. За результатами емпіричного дослідження встановлено, що підвищення рівня конформності пов’язане зі зниженням показників адаптивності, самоприйняття, емоційного комфорту та внутрішнього контролю. Також виявлено значущу роль особистісних характеристик у процесі адаптації студентів. Практична цінність роботи полягає у розробці рекомендацій щодо підвищення ефективності соціально-психологічної адаптації студентської молоді через розвиток самоприйняття, емоційної стійкості, внутрішнього локусу контролю, асертивної поведінки та навичок міжособистісної взаємодії. This study examines the relationship between personality conformity and the socio-psychological adaptation of adolescent students. The results of the empirical study indicate that an increase in the level of conformity is associated with a decrease in indicators of adaptability, self-acceptance, emotional comfort, and internal control. The study also revealed the significant role of personality characteristics in the adaptation process of students. The practical value of this work lies in the development of recommendations for improving the effectiveness of the socio-psychological adaptation of young students through the development of self-acceptance, emotional stability, internal locus of control, assertive behavior, and interpersonal interaction skills.Item Взаємозвʼязок мотивації та успішності професійного становлення студентів-психологів у ЗВО(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-06-19) Тимошенко, Дарина Олександрівна; Tymoshenko, Daryna; Ставицька, Світлана ОлексіївнаУ дипломній роботі досліджено взаємозв’язок мотивації та успішності професійного становлення студентів-психологів у ЗВО. Метою дослідження є теоретичний аналіз проявів й емпіричне дослідження взаємозв’язку мотивації та успішності професійного становлення студентів-психологів у ЗВО; визначення ступеня та специфіки успішності професійного становлення студентів, залежно від їх рівня та виду їх мотивації. The thesis investigates the correlation between motivation and professional development success among psychology students in higher education institutions. The study aims to provide a theoretical analysis of manifestations and conduct empirical research on the relationship between motivation and professional development success in psychology students at universities, as well as to identify the extent and characteristics of students' professional development success based on their motivational levels and types.Item Взаємозвʼязок соціальної напруженості та тривожності у студентів в умовах війни(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-06-11) Калініна, Карина Ігорівна; Kalinina, Karyna; Ставицька, Світлана ОлексіївнаУ кваліфікаційній роботі досліджено особливості взаємозв’язку соціальної напруженості та тривожності студентів в умовах війни. Проаналізовано теоретичні підходи до вивчення зазначених феноменів, розкрито їх психологічний зміст, основні чинники формування та особливості прояву в умовах воєнного стану. Особливу увагу приділено впливу соціальної нестабільності, відчуття небезпеки, інформаційного навантаження та кризових суспільних змін на психоемоційний стан студентської молоді. Проведено емпіричне дослідження із застосуванням комплексу психодіагностичних методик, спрямованих на визначення рівня тривожності та соціальної напруженості студентів. Для обробки та інтерпретації отриманих даних використано методи математичної статистики, зокрема кореляційний аналіз. Дослідження проводилося з використанням онлайн-ресурсів, що забезпечило можливість участі респондентів в умовах воєнного стану та сприяло достовірності отриманих результатів. Встановлено наявність статистично значущого взаємозв’язку між показниками соціальної напруженості та тривожності студентської молоді. Виявлено, що підвищення рівня соціальної напруженості супроводжується зростанням тривожності, що негативно позначається на психологічному благополуччі, емоційній стійкості та адаптаційних можливостях особистості. На основі отриманих результатів сформульовано практичні рекомендації щодо психологічної підтримки студентів в умовах війни, профілактики емоційного виснаження та розвитку адаптаційних ресурсів особистості. Отримані результати можуть бути використані у діяльності психологічних служб закладів вищої освіти, під час організації психологічного супроводу студентської молоді та розробки програм підтримки психічного здоров’я в умовах кризових соціальних змін. The qualification paper investigates the relationship between social tension and anxiety among students in wartime conditions. Theoretical approaches to the study of these phenomena are analyzed, their psychological content, main factors of formation, and specific features of manifestation under martial law are examined. Particular attention is paid to the impact of social instability, a constant sense of danger, information overload, and social crises on the psycho-emotional state of students. An empirical study was conducted using a set of psychodiagnostic methods aimed at assessing the levels of anxiety and social tension among students. Methods of mathematical statistics, including correlation analysis, were applied to process and interpret the obtained data. The study was carried out using online resources, which ensured the participation of respondents under wartime conditions and contributed to the reliability of the results. The findings revealed a statistically significant relationship between indicators of social tension and anxiety among students. It was established that an increase in social tension is accompanied by a higher level of anxiety, which negatively affects psychological well-being, emotional stability, and the adaptive capacities of the individual. Based on the obtained results, practical recommendations were developed regarding psychological support for students in wartime conditions, prevention of emotional exhaustion, and enhancement of personal adaptive resources. The findings can be applied in the work of psychological services in higher education institutions, in organizing psychological support for students, and in developing mental health promotion programs under conditions of social crisis and instability.