Кафедра іноземних мов ФЕФ
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Кафедра іноземних мов ФЕФ by Title
Now showing 1 - 20 of 395
Results Per Page
Sort Options
Item Bloom’s taxonomy in teaching English to economic students(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Berher, Larysa; Бергер, Лариса Станіславівна; Moruha, Kateryna; Моруга, Катерина Олександрівна; Ovchinnikova, Olena; Овчіннікова Олена ІванівнаTeaching English to students of economics requires approaches that develop analytical, communicative, and professional skills. Bloom’s Taxonomy offers a useful framework for planning learning outcomes, selecting classroom activities, and assessing students’ progress. It helps teachers move from simple reproduction of language material to thinking, where students analyze economic information in English. This thesis examines the role of Bloom’s Taxonomy in teaching English to economic students and shows how its levels can be applied in English for Specific Purposes courses. Particular attention is paid to the development of economic vocabulary. Викладання англійської мови студентам економічних спеціальностей потребує підходів, що розвивають аналітичні, комунікативні та професійні навички. Таксономія Блума це корисна основа для планування результатів навчання, добору аудиторних видів діяльності та оцінювання прогресу студентів. За допомогою таксономії викладачі розширюють цілі заняття від відтворення мовного матеріалу до формування критичного мислення, коли студенти аналізують економічну інформацію англійською мовою. В роботі розглядається роль таксономії Блума у викладанні англійської мови студентам економічних спеціальностей і показано, як рівні таксономії можуть бути застосовані при викладанні англійської мови за професійним спрямуванням. Особливу увагу приділено розвитку економічної лексики.Item CLIL Pprinciples in Teaching Foreign Languages to Finance Students(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2024-04-25) Mendrukh, Yuliia; Мендрух, Юлія Михайлівна; Мендрух, Юлия Михайловна; Ostapenko, Elvira; Остапенко, Ельвіра Олексіївна; Остапенко, Эльвира Алексеевна; Khodakevych, Olha; Ходакевич, Ольга Георгіївна; Ходакевич, Ольга ГеоргиевнаThe abstract defines CLIL, points out its guiding principles and their application in teaching foreign languages to the students in finance. У тезах розглядається поняття «предметно-мовне інтегроване навчання», зазначаються основні принципи цієї методології та їх застосування у процесі вивчення іноземної мови студентами фінансових спеціальностей.Item Cпособи оцінювання якості навчальної роботи студентів у великих групах(ДВНЗ «Київський національний університет імені Вадима Гетьмана», 2010-02-02) Чернова, Наталія Борисівна; Чернова, Наталия Борисовна; Шамхалова, Наталія Аркадіївна; Шамхалова, Наталия АркадьевнаItem Digital transformation in education: navigating its impact amidst war(Malque Publishing, 2024) Kaplia, Oleksandr; Ostapenko, Elvira; Остапенко, Ельвіра Олексіївна; Tanko, Yevheniia; Kaleniuk, Svitlana; Dulibskyi, AndriiIt has been proved that in the perspective, the way out of the digital crisis will be conditioned by the development and approbation of new models of organizing scientific and educational activities adapted to the implementation in an open information and educational environment in the conditions of war. It will also be determined by design of information systems ensuring the collection and processing of data on educational systems and processes in times of war; development of an advanced model of research activities in the sphere of pedagogical education, which ensures high productivity of all educational and research practices in the context of digital transformation of the educational space in the conditions of war; development of psychological and pedagogical support of educational activities at all stages of lifelong learning, taking into account the psychological features and mechanisms of influence of digital learning on representatives of students’ different categories in the context of the typology developed in the theory of generations (baby boomers, generation Y, generation Z, generation alpha, or iGen) in the conditions of war; a comprehensive analysis of all pros and cons of digitalization of educational environments, as well as forecasting potential risks and situational limitations of the application of digital educational technologies in the context of an interdisciplinary approach from the perspective of various social and humanitarian disciplines – psychology, pedagogy, philosophy of education, sociology of sciences, etc. It has been pointed out that further analysis of the tendencies, features and challenges of the digital transformation of pedagogical education may be useful not only in the context of developing pedagogical science and practice but also in the broader civilizational aspect, if one considers digital transformation as a global process at the stage of establishing the information society in the conditions of war. Доведено, що в перспективі вихід із цифрової кризи буде зумовлений розробкою та апробацією нових моделей організації наукової та освітньої діяльності, адаптованих до реалізації у відкритому інформаційно-освітньому середовищі в умовах війни. Це також визначатиметься розробкою інформаційних систем, що забезпечують збір та обробку даних про освітні системи та процеси під час війни; розробка передової моделі дослідницької діяльності у сфері педагогічної освіти, яка забезпечує високу продуктивність усіх освітніх і дослідницьких практик в умовах цифрової трансформації освітнього простору в умовах війни; розробка психолого-педагогічного супроводу освітньої діяльності на всіх етапах неперервної освіти з урахуванням психологічних особливостей і механізмів впливу цифрового навчання на представників різних категорій учнів у контексті типології, розробленої в теорії поколінь (baby бумери, покоління Y, покоління Z, покоління альфа або iGen) в умовах війни; комплексний аналіз усіх плюсів і мінусів цифровізації освітніх середовищ, а також прогнозування потенційних ризиків і ситуаційних обмежень застосування цифрових освітніх технологій у контексті міждисциплінарного підходу з точки зору різних соціально-гуманітарних дисциплін – психології, педагогіки. , філософії освіти, соціології наук тощо. Зазначено, що подальший аналіз тенденцій, особливостей та викликів цифрової трансформації педагогічної освіти може бути корисним. не лише в контексті розвитку педагогічної науки і практики, а й у ширшому цивілізаційному аспекті, якщо розглядати цифрову трансформацію як глобальний процес на етапі становлення інформаційного суспільства в умовах війни.Item Digital transformation of language training: integration of the Grammarly platform into academic writing teaching(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Khodakevych, Olha; Ходакевич, Ольга ГеоргіївнаThe study examines Grammarly’s role in the digitalization of academic writing instruction. It identifies the tool’s functionality for enhancing linguistic accuracy and student autonomy. The effectiveness of integrating AI technologies into the modern educational process is substantiated. Досліджено роль платформи Grammarly у цифровізації навчання академічного письма. Визначено функціональні можливості інструменту для підвищення лінгвістичної точності та автономії студентів. Обґрунтовано ефективність інтеграції ШІ-технологій у сучасний освітній процес.Item New approaches to teaching English to non-linguistic students in an economic university(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Berher, Larysa; Бергер, Лариса Станіславівна; Moruha, Kateryna; Моруга, Катерина Олександрівна; Ovchinnikova, Olena; Овчіннікова, Олена ІванівнаThe teaching of English to non-linguistic students in economic universities has undergone significant transformation due to evolving academic, professional, and technological demands. This paper analyzes contemporary approaches to English language teaching for such learners and emphasizes the shift toward English for Specific Purposes, action-oriented learning, and integration of digital tools in line with CEFR descriptors. Викладання англійської мови студентам немовних спеціальностей в економічних університетах зазнало суттєвих трансформацій під впливом змін у академічних, професійних і технологічних вимогах. У тезах проаналізовано сучасні підходи до навчання англійської мови таких здобувачів освіти та підкреслено перехід до навчання фахової англійської мови, діяльнісно-орієнтованого навчання й інтеграції цифрових інструментів відповідно до дескрипторів CEFR.Item Peer correction at economic English classes as a teaching method(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Berher, Larysa; Бергер, Лариса Станіславівна; Moruha, Kateryna; Моруга, Катерина Олександрівна; Ovchinnikova, Olena; Овчіннікова, Олена ІванівнаThe teaching of English to students of economics requires methods that develop learner autonomy. One of the methods that can effectively support these goals is peer correction. Peer correction refers to the process in which students review, comment on, and help improve each other’s oral or written work. In Economic English classes, this method is especially valuable because it creates opportunities for collaborative learning. The paper examines peer correction as a teaching method in English classes for economic students, its pedagogical advantages, possible limitations, and practical ways of integrating it into classroom activities. Викладання англійської мови студентам економічних спеціальностей потребує методів, що розвивають автономність здобувачів освіти. Одним із методів, який може ефективно підтримувати ці цілі, є взаємокорекція. Взаємокорекція означає процес, у межах якого студенти перевіряють, коментують і допомагають удосконалювати усні або письмові роботи один одного. На заняттях з англійської мови професійного спрямування для економістів цей метод є особливо цінним, оскільки створює можливості для співпраці в навчання. У тезах розглядається взаємокорекція як метод навчання на заняттях з англійської мови для студентів економічних спеціальностей, її педагогічні переваги, можливі обмеження та практичні способи інтеграції.Item Principles for material design in CLIL(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Mendrukh, Yuliia; Мендрух, Юлія МихайлівнаThe abstract defines CLIL, points out its guiding principles for material design and their application in professional training of finance students. У тезах розглядаються поняття «предметно-мовне інтегроване навчання», основні принципи розробки навчальних матеріалів відповідно до цієї методології та їх застосування у процесі підготовки студентів фінансових спеціальностей.Item Scaffolding method applied to teaching economic lexis to students in Ukraine(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2026-04-23) Berher, Larysa; Бергер, Лариса Станіславівна; Moruha, Kateryna; Моруга, Катерина Олександрівна; Ovchinnikova, Olena; Овчіннікова, Олена ІванівнаThe paper examines the peculiarities of applying the scaffolding method to teaching economic lexis to students in Ukraine. Mastering economic vocabulary by non-linguistic students requires staged, structured, and contextualized support that is gradually reduced as learners become more independent. The effectiveness of this method depends on needs-based lexical selection, systematic instructional support, and consideration of current Ukrainian educational conditions. У тезах розглянуто особливості застосування методу педагогічного супроводу (scaffolding) у навчанні економічної лексики студентів в Україні. Обґрунтовано, що засвоєння економічної лексики студентами немовних спеціальностей потребує поетапної, структурованої та контекстуалізованої підтримки, яка поступово зменшується в міру зростання самостійності здобувачів освіти. Ефективність цього методу залежить від потребоорієнтованого добору лексики, системної організації навчальної підтримки та врахування сучасних українських освітніх умов.Item «SMALL TALK» як складова професійної іншомовної підготовки студентів економічних спеціальностей(ДВНЗ «Київський національний університет імені Вадима Гетьмана», 2017-03-21) Касьянова, Лариса Станіславівна; Касьянова, Лариса Станиславовна; Овчіннікова, Олена Іванівна; Овчинникова, Елена ИвановнаАнглійський фатичний жанр світської бесіди «small talk» визначається як стійкий елемент англомовного ділового дискурсу. Розглядаються характеристики «small talk» для формування змісту навчання українськомовних студентів англійської світської бесіди як складової міжкультурного ділового спілкування. Автори приходять до висновку, що результати структурного аналізу англійського фатичного жанру світської бесіди дозволяють створити ефективну методику навчання, що орієнтована на українськомовних студентів, майбутня професійна діяльність яких пов’язана з міжнародними діловими контактами.Item The Economy of Ukraine. A method guide for students’ professional self-development(Університет «Україна», 2013) Гузік, Тетяна Анатоліївна; Остапенко, Ельвіра ОлексіївнаНавчально-методичний посібник «The Economy of Ukraine. A method guide for students’ professional self-development» представляє собою підбірку оригінальних текстів краєзнавчого загальноекономічного характеру з вправами, які спрямовані на розвиток та саморозвиток професійної мовної компетенції. Посібник укладений згідно з вимогами навчальної програми з іноземних мов за фаховим спрямуванням для студентів економічних спеціальностей.Item Various methods of teaching English in the modern world(ДВНЗ «Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана», 2011-04-12) Husak, Tetiana; Гусак, Тетяна Митрофанівна; Гусак, Татьяна Митрофановна; Pishvanova, Valeria; Пішванова, Валерія Олегівна; Пишванова, Валерия Олеговна; Malinko, Olena; Малінко, Олена Григорівна; Малинко, Елена ГригорьевнаItem Адаптивний тренінг для першокурсників(ГО «Львівська педагогічна спільнота», 2016) Остапенко, Ельвіра Олексіївна; Ostapenko, Elvira; Остапенко, Эльвира АлексеевнаItem Аксіологічний аспект і принцип корисності у вихованні майбутніх економістів(Національна академія управління, 2010) Машкова, Інна Миколаївна; Mashkova, Inna; Машкова, Инна НиколаевнаItem Активні методи навчання іноземної мови на сучасному етапі(ДВНЗ «Київський національний університет імені Вадима Гетьмана», 2002-02-01) Шамхалова, Наталія Аркадіївна; Шамхалова, Наталия Аркадьевна; Тинний, Вадим Іванович; Тынный, Вадим Иванович; Голуб, Ніна Михайлівна; Голубь, Нина МихайловнаItem Активні методи навчання іноземної мови: контроль засвоєння навчального матеріалу(ДВНЗ «Київський національний університет імені Вадима Гетьмана», 2004) Тинний, Вадим Іванович; Тынный, Вадим Иванович; Шамхалова, Наталія Аркадіївна; Шамхалова, Наталия Аркадьевна; Голуб, Ніна Михайлівна; Голубь, Нина МихайловнаItem Активні методи навчання: застосування тренінгових технологій(ДВНЗ «Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана», 2005-02-02) Тинний, Вадим Іванович; Тынный, Вадим Иванович; Шамхалова, Наталія Аркадіївна; Шамхалова, Наталия Аркадьевна; Голуб, Ніна Михайлівна; Голубь, Нина МихайловнаItem Активізація навчально-пізнавальної діяльності студентів на заняттях з іноземної мови(ДВНЗ «Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана», 2008-02-05) Артамонова, Олена Борисівна; Артамонова, Елена Борисовна; Бескоровайна, Ніна Олександрівна; Бескоровайная, Нина АлександровнаItem Активізація пізнавальної діяльності студентів у процесі вивчення іноземної мови з використанням Інернет-технологій(ДВНЗ «Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана», 2013-01-31) Марищук, Оксана Ювеналіївна; Яременко, Ірина АнтонівнаItem Активізація інвестиційної діяльності у харчовій промисловості(ДВНЗ «Київський національний університет імені Вадима Гетьмана», 2010-04-22) Левчук, Н. І.