Індивідуальний підхід у формуванні професійної компетентності майбутніх економістів
| dc.contributor.advisor | Євтух, Микола Борисович | uk |
| dc.contributor.author | Дибкова, Людмила Миколаївна | uk |
| dc.contributor.author | Dybkova, Liudmyla | en |
| dc.contributor.author | Дыбкова, Людмила Николаевна | ru |
| dc.date.accessioned | 2016-10-18T07:35:28Z | |
| dc.date.available | 2016-10-18T07:35:28Z | |
| dc.date.issued | 2006 | |
| dc.description.abstract | Дисертація присвячена проблемі реалізації форм і методів індивідуального підходу у формуванні професійної компетентності майбутніх економістів. Проаналізовано стан досліджуваної проблеми в психолого-педагогічній теорії та практиці. Теоретично обґрунтовано і експериментально доведено, що підвищенню ефективності формування професійної компетентності майбутніх економістів сприяють успішність студентів у навчальній діяльності та розвиток їх особистісних якостей (рівень самооцінки, рівень суб’єктивного локус-контролю, мотивація). Доведено, що впровадження в навчальну діяльність технології реалізації форм і методів індивідуального підходу сприяє більш ефективному формуванню професійної компетентності майбутнього економіста. Створена технологія складається із таких компонентів: моніторинг навчальної діяльності; визначення попереднього рівня підготовленості; діагностика і коригування розвитку особистісних якостей (мотивації, самооцінки, суб’єктивного локусу контролю); аналіз впливу групових установок на кожного студента групи; профорієнтовані завдання; використання оцінювання результатів навчальної діяльності на основі багатокритеріальності; проведення індивідуально-консультативної роботи; використання ситуацій створення успіху; оцінювання студентами власної навчальної діяльності; повне інформаційне забезпечення навчального процесу. | uk |
| dc.description.abstract | The thesis is devoted to the problem of using shapes and methods of individual approach in forming a professional competence of future economists as a factor their higher competitiveness on the labour market. The work gives a survey of scientific pedagogical and psychological literature of the problem of analysis component to the professional competence of future economists. The author stresses that conducting monitoring of the educational activity is an essential factor in the successful forming of professional competence of future economist and has a large importance as a method of rise motivation of students to teaching and as a method of analysis of quality educational activity. Monitoring is considered as an indissoluble aggregate of such components: planning educational tasks; control of study of educational material; evaluation and analysis of achieved results; correction of educational process depending on results of conducted control; collection and periodic analysis of information about success of every student. Theoretically substantiated and experimentally proved the fact that successful rise of forming the professional competence of future economists is the promotion by educational activity of students and development of their individual qualities such as self-appraisal level, motivation level; successful group activity. All these factors are interdependent. | en |
| dc.description.abstract | Диссертация посвящена проблеме реализации форм и методов индивидуального подхода в формировании профессиональной компетентности будущих экономистов. Проанализировано состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической теории и практике. Актуальность проведенного исследования обусловлена социально-политическими, экономическими и культурными процессами, которые происходят в современном обществе под влиянием глобальной информатизации. Эти процессы требуют от современного экономиста фундаментального экономического образования, сформированного экономического мышления, самостоятельности, самоэффективности, умения адаптироваться к изменениям рынка через способность к постоянному обновлению своих знаний. В диссертации представлен обзор философской, педагогической и психологической литературы по проблеме анализа составляющих профессиональной компетентности будущих экономистов. Определены такие основные компоненты: а) компетенции в сфере экономической деятельности; б) компетенции в других сферах профессиональной деятельности; в) коммуникативная компетенция; г) информационная компетенция; д) компетенция в области самоопределения и саморегуляции личностных качеств. Доказано, что индивидуальный подход к каждому студенту позволяет подобрать адекватные педагогические методы и приемы для повышения успешности образовательной деятельности будущих экономистов и развития их личностных качеств, что способствует более эффективному формированию профессиональной компетентности. Доминирующими факторами при этом являются уровни самооценки, субъективного локуса контроля, мотивации каждого студента. Важен в образовательном процессе также анализ состояния социально-психологического климата академической группы. Негативное отношение к обучению, которое складывается в группе, подчинение нормативным социальным действиям оказывает влияние и на успешность обучения каждого студента. Эффективности процесса формирования профессиональной компетентности будущих экономистов способствует и высокий уровень профессиональной компетентности преподавателя. Такие характеристики преподавателя, как адекватная самооценка, высокий уровень психолого-педагогической культуры, мотивированость в достижении значительных результатов в образовательной деятельности студентов, владение коммуникативными технологиями, высокий уровень информационной компетентности влияют на эффективность формирования профессиональной компетентности будущих экономистов. Создана технология реализации форм и методов индивидуального подхода в формировании профессиональной компетентности будущих экономистов. Эта технология состоит из таких компонентов: мониторинг учебной деятельности; диагностика развития личностных качеств (мотивация, самооценка, субъективный локус контроля); анализ влияния групповых установок і его корректировка; профориентация учебного материала; использование заданий и тестов разного уровня сложности; использование ситуаций создания успеха; проведение оценивания учебных результатов на основе многокритериальности, применение студентами самооценки и взаимооценки результатов учебной деяльности. Установлено, что проведение мониторинга учебной деятельности является важным фактором успешного формирования профессиональной компетентности будущего экономиста и имеет большое значение как способ повышения мотивации студентов к обучению и как метод анализа качества образовательной деятельности. Мониторинг рассматривается как неразрывная совокупность таких компонентов: проектирование учебных заданий; контроль освоенности учебного материала; оценивание и анализ достигнутых результатов; коррекция учебного процесса в зависимости от результатов проведенного контроля; сбор и периодический анализ информации об успешности каждого студента. Доказано, что повышение уровней самооценки, мотивации, субъективного локуса контроля улучшает результаты обучения, развивает личностные характеристики и приводит к эффективному формированию профессиональной компетентности будущих экономистов. | ru |
| dc.identifier.citation | Дибкова Л. М. Індивідуальний підхід у формуванні професійної компетентності майбутніх економістів : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Дибкова Людмила Миколаївна ; Акад. пед. наук України, Ін-т вищ. освіти. – К., 2006. – 18 с. | uk |
| dc.identifier.uri | https://ir.kneu.edu.ua:443/handle/2010/19896 | |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.publisher | Академія педагогічних наук України, Інститут вищої освіти | uk |
| dc.subject | професійна компетентність | uk |
| dc.subject | мотивація | uk |
| dc.subject | самооцінка | uk |
| dc.subject | суб’єктивний локус-контроль | uk |
| dc.subject | групові установки | uk |
| dc.subject | індивідуальний підхід | uk |
| dc.subject | інформаційна компетенція | uk |
| dc.subject | professional competence | en |
| dc.subject | motivation | en |
| dc.subject | self-appraisal | en |
| dc.subject | group options | en |
| dc.subject | subjective locus control | en |
| dc.subject | individual approach | en |
| dc.subject | economic thinking | en |
| dc.subject | informative competence | en |
| dc.subject | профессиональная компетентность | ru |
| dc.subject | мотивация | ru |
| dc.subject | самооценка | ru |
| dc.subject | субъективный локус-контроль | ru |
| dc.subject | индивидуальный подход | ru |
| dc.subject | групповые установки | ru |
| dc.subject | информационная компетенция | ru |
| dc.subject.udc | 372.833 | uk |
| dc.title | Індивідуальний підхід у формуванні професійної компетентності майбутніх економістів | uk |
| dc.title.alternative | The individual approach in forming a professional competence of future economists | en |
| dc.title.alternative | Индивидуальный подход в формировании профессиональной компетентности будущих экономистов | ru |
| dc.type | Other | uk |