Дидактичні умови формування пізнавального інтересу у школярів
| dc.contributor.advisor | Бугрій, Олена Володимирівна | |
| dc.contributor.author | Бойко, Наталія Олександрівна | |
| dc.contributor.author | Boyko, Natalia | |
| dc.contributor.author | Бойко, Наталия Александровна | |
| dc.date.accessioned | 2016-01-14T11:16:40Z | |
| dc.date.available | 2016-01-14T11:16:40Z | |
| dc.date.issued | 1999 | |
| dc.description.abstract | Дисертаційна робота присвячена формуванню пізнавального інтересу в учнів у процесі вивчення географії та біології. У дисертації розкривається сутність понять “інтерес”, “інтерес до навчання”, “пізнавальний інтерес”; характеризуються рівні пізнавального інтересу, теоретично обгрунтовані та експериментально перевірено дидактичні умови формування пізнавального інтересу у школярів; доведено, що пізнавальному інтересу учнів належить одне з провідних місць серед основних чинників ефективного навчання, оскільки він забезпечує активне пізнання ними навколишнього світу. | uk |
| dc.description.abstract | Диссертационная работа посвящена проблеме формирования познавательного интереса у учащихся в процессе изучения географии и биологии. В диссертации раскрывается сущность понятий “интерес”, “интерес к учебе”, “познавательный интерес”, характеризуются уровни познавательного интереса, теоретически обосновываются и экспериментально проверяются дидактические условия формирования познавательного интереса учащихся, показывается, что познавательному интересу принадлежит одно из ведущих мест среди основных показателей эффективного обучения, поскольку он обеспечивает активное познание учеником окружающего мира. В процессе исследования мы исходили из того, что интерес — это следствие, одно из интегрированных проявлений сложных процессов мотивационной сферы (в качестве другого общего проявления состояния мотивационной сферы могут выступать отношения личности). В этом сложном взаимодействии мотивационная сфера является основой, а интерес — следствием и проявлением процессов, происходящих в ней. Выявлен один из возможных механизмов генезиса интереса учащихся к обучению, сущность которого состоит в многоступенчатом процессе качественных изменений: активной позиции учащегося как субъекта учебной деятельности; в становлении на этой основе его интереса к обучению, возрастающего в меру усиления преобразования учебной деятельности; в возникновении таких новых характеристик деятельности как действенность, избирательность, самостоятельность, активность; в выявлении на этой основе личностного устойчивого интереса к учебе. Проведенное нами исследование позволило выявить дидактические условия эффективного формирования познавательного интереса учащихся к обучению: - обеспечение взаимосвязи различных видов деятельности учащихся в учебном процессе, среди которых основной, базовой является познавательная; - познавательная направленность интересов учащихся в различной предметной деятельности, включение их в процесс познания, которое обогащает мотивацию, содержание и способы познавательной деятельности; - определение разумной меры использования в учебном процессе различных видов деятельности учащихся, что обеспечит оптимальное сочетание обучающей и познавательной деятельности; - создание позитивного интеллектуально-эмоционального климата в учебном процессе, что обеспечивает целенаправленность деятельности и возможность свободы индивидуальных проявлений (запросов, интересов, суждений, оценок). Экспериментально-опытное исследование, апробация его результатов позволяют сделать общий вывод о том, что учебная деятельность будет содействовать формированию познавательного интереса учащихся, если ее основанием является познавательное отношение их к окружающей действительности, а также участие каждого ученика в поиске новых знаний и интенсивного овладения способами самостоятельного удовлетворения познавательного интереса. | uk |
| dc.identifier.citation | Бойко Н.О. Дидактичні умови формування пізнавального інтересу у школярів : автореф. дис ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бойко Наталія Олександрівна; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. – Харків, 1999. – 19 с. | uk |
| dc.identifier.uri | https://ir.kneu.edu.ua:443/handle/2010/12805 | |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.publisher | Харківський державний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди | uk |
| dc.subject | інтерес | uk |
| dc.subject | пізнавальний інтерес | uk |
| dc.subject | рівні пізнавального інтересу | uk |
| dc.subject | дидактичні умови | uk |
| dc.subject | активне пізнання | uk |
| dc.subject | интерес | uk |
| dc.subject | познавательный интерес | uk |
| dc.subject | уровни познавательного интереса | uk |
| dc.subject | дидактические условия | uk |
| dc.subject | активное познание | uk |
| dc.subject.udc | 371.321+371.322 | uk |
| dc.title | Дидактичні умови формування пізнавального інтересу у школярів | uk |
| dc.title.alternative | Didactical conditions of formation of percieving interest of pupils | uk |
| dc.title.alternative | Дидактические условия формирования познавательного интереса у школьников | uk |
| dc.type | Other | uk |