Кафедра іноземних мов і міжкультурної комунікації
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Shaping a Sense of National and Civic Identities in the Process of Intercultural Training at a Modern University(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Sluchaina, Larysa; Случайна, Лариса ОлександрівнаThe paper deals with the ambiguities and challenges of global changes when cultural/national/ethnic/civic identities have become indispensable elements of a country’s influence and its positioning worldwide.Item A Set of New Approaches to Teaching Business English(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Chebotarova, Liudmyla; Чеботарьова, Людмила ІванівнаChebotareva L. I. has analyzed her practice of using various methods and approaches to teaching Business English with the students of MEiM. The teacher is actively using іinteractive textbooks with the students of 1-4 years of studies. The teacher is actively working interactive textbooks of very distinguished publishing house Pearson. They appeared not so long ago but proved their efficiency in teaching foreign languages, beginning with А1 А2 level and finishing with levels В1 В2 і С1 С2 - the levels we work with in our practice, and also different on-line teaching platforms like Pearson, Moodle and others. During brainstorming activities, the students are engaged in role-plays and case-studies. Чеботарьова Л. І. проаналізувала використання різних методів та підходів при викладанні ділової англійської мови в роботі зі студентами факультету МЕіМ. Викладач активно використовує інтерактивні підручники відомого видавництва Pearson, вони з’явилися не так давно, але довели свою ефективність у викладанні іноземних мов, як починаючи з рівня А,1 А2 і закінчуючи рівнями В1, В2 і С1, С2 ‒ також різні онлайн навчальні платформи Pearson, Moodle та інші. На заняттях для закріплення матеріалу обов’язково пропонуються завдання на виконання учбових ситуацій та рольових ігор.Item Фідбек як ефективний інструмент формувального оцінювання навчальних досягнень студентів закладів вищої освіти(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Маркова, Олена Володимирівна; Markova, Olena; Шматок, Тетяна Григорівна; Shmatok, TetianaВ статті розкривається сутність поняття та доцільність використання зворотного зв’язку як ефективного інструменту формувального оцінювання навчальних досягнень студентів закладів вищої освіти. Увага приділяється основним рівням зворотного зв’язку та ключовим елементам ефективного фідбеку, які можна застосовувати у своїй педагогічній практиці. The article highlights the adaptability of feedback as an effective tool for formative assessment of the academic achievements of students in higher education institutions. It delves into the primary levels of feedback and the key elements of effective feedback, empowering you to apply it in your unique pedagogical practice.Item Пресодидактика та пресолінгвістика у вивченні іноземної мови(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Лещенко, Любов Павлiвна; Leshchenko, LiubovУ статті йдеться про методику пресодидактики та пресолінгвістики, особливості їх використання при вивченні іноземної мови, зокрема у соціально-культурному аспекті міжкультурної комунікації. The article deals with the methodology of press didactics and press linguistics, the peculiarities of their use in learning a foreign language, in particular in the socio-cultural aspect.Item Переклад як педагогічний інструмент вивчення/викладання іноземних мов: сучасне бачення(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04) Круківський, Василь Іванович; Krukivskyi, Vasyl; Шевченко, Олена Леонідівна; Shevchenko, Olena; Саєнко, Сергій Григорович; Турчанінова, Вікторія Євгеніївна; Turchaninova, ViktoriiaЦе дослідження прагне надати всебічний огляд зростаючої ролі перекладу у процесах вивчення й викладання іноземних мов у останні роки та обґрунтувати необхідність переоцінки його корисності як додаткового ресурсу в цих сферах. Впродовж 20 століття існувало чітке негативне ставлення до рідної мови у навчанні іноземних мов, яке домінувало у різних методиках світу, орієнтованих на розвиток комунікативних навичок. Головним є те, що ці підходи більше зосереджувалися на уникненні використання рідної мови, а не на застосуванні у навчальному процесі. Майже всі методи базувалися на сильному пріоритеті комунікації та змісту, а не форми, й підтримували заборону на використання рідної мови під час занять, виходячи з припущення, що вона є шкідливим для вивчення ресурсом. Внаслідок цього переклад довго ігнорували або критикували, вважаючи, що його застосування було обмежене граматико-перекладним методом. Проте у цій статті ми критично переосмислюємо ці погляди, наводячи широкий спектр аргументів на користь застосування перекладу у навчальному процесі, демонструючи різноманітні способи його використання та переваги для студентів. Також у статті розглядаються відмінності між професійним перекладом та навчальним, педагогічним перекладом. This study aims to provide a comprehensive overview of the growing role of translation in foreign language learning and teaching in recent years and to justify the need to reassess its usefulness as an additional resource in these areas. Throughout the 20th century, there was a clear negative attitude toward the mother tongue in foreign language teaching that dominated various methods around the world focused on developing communication skills. The main thing is that these approaches focused more on avoiding the use of the mother tongue than on its use in the learning process. Almost all methods were based on a strong priority of communication and content over form, and supported a ban on the use of the mother tongue in class, based on the assumption that it was a harmful resource for learning. As a result, translation has long been ignored or criticized, believing that its use was limited to the grammatical-translation method. In this article, however, we critically rethink this view by presenting a wide range of arguments in favor of using translation in the classroom, demonstrating the various ways it can be used and the benefits it can bring to students. The article also discusses the differences between professional translation and educational translation.Item Особливості реформування і модернізації освітньо-наукового комплексу Ірландської республіки за часів приєднання до ЄС. Досвід для України(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Воробйова, Жанна Юріївна; Vorobiova, ZhannaУ статті здійснено науковий аналіз організаційно-педагогічних засад становлення та розвитку вищої освіти Ірландії (Ірландської Республіки чи Ейре), досліджено роль освітньо-наукового комплексу в досягненні країною великих соціально-економічних успіхів. У роботі розглянуто особливості діяльності вищої школи напередодні приєднання Ірландії до Європейського Союзу, специфіку розвитку ірландської системи освіти після вступу Ірландії до ЄС до кінця XX століття; встановлено особливості реформування та модернізації освітньо-наукового комплексу Ірландії за часів приєднання до ЄС. Досліджено еволюцію освітньої системи в усіх її основних параметрах, вказано особливості ірландської освітньо-наукового комплексу, що сприяли успіхам Ірландії. Доведено, що ірландський досвід економічних, освітніх і наукових модернізацій у багатьох аспектах придатний для успішного здійснення «Українського прориву». The article is focused on the educational sphere of Ireland (the Irish Republic or Eire), the country succesfully accelerated reforming of the «agrarian» education into modern multilevel one after January, 1st, 1973 when Ireland has entered the European Union. The phenomenon of «the Irish break», a crucial increase in the total national income within 1989-2006, is the main point of investigation. The Irish achievement corresponds to the governmental plans of «the Ukrainian break». The phenomenon of high similarity of history of the development of the Ukrainian and Irish people is revealed. The role of the modern Ministry of Education and Science of Ireland in successful development of educational system is underlined. The Irish experience of economic, educational and scientific modernizations in many aspects is suitable for successful realization of «the Ukrainian break».Item Enhancing Critical Thinking and Problem-Solving Skills in the Process of Mastering English(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Aleksandrova, Nataliia; Александрова, Наталія Миколаївна; Davydenko, Tetiana; Давиденко, Тетяна ВікторівнаHaving analyzed the existing foreign academic publications covering the issues of developing and enhancing creativity and critical thinking in education and science, the authors of the article have looked into and summarized the meaning of the concepts of «critical thinking», «problem solving skills» and «creativity». The article justifies the feasibility and importance of implementing interactive techniques of communication between the facilitator of the learning journey and students in the process of mastering a foreign language (English) in order to develop critical thinking skills and a creative approach to solving problematic issues. The authors also draw attention to certain difficulties and challenges in assessing students’ skills in solving problematic issues. На основі аналізу іноземних джерел автори статті аналізують та узагальнюють зміст понять «критичне мислення», «вміння вирішувати проблеми» та «творчість». В статті обґрунтовується доцільність та важливість застосування інтерактивних технік взаємодії викладача та студентів в процесі удосконалення вивчення іноземної мови (англійської) з метою розвитку навичок критичного мислення та творчого підходу до вирішення проблемних питань. Автори також звертають увагу на певні складнощі оцінки вмінь студентів вирішувати проблемні питання.Item Глобалізація та інтернаціоналізація вищої освіти: адаптація до міжкультурного освітнього середовища(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Мельник, Ганна Миколаївна; Melnyk, HannaВ статті розглядається роль адаптивності в умовах глобалізації та інтернаціоналізації вищої освіти. Проаналізовано можливості та виклики для розвитку адаптивності в міжкультурному освітньому середовищі. Підкреслено важливість вміння адаптуватися для успішної роботи в глобалізованому, багатокультурному світі та підготовки до міжнародної кар’єри. Зроблено відповідні висновки. The article discusses the role of adaptability in the context of globalisation and the internationalisation of higher education. It analyses the opportunities and challenges for developing adaptability in a multicultural educational environment. The importance of adapting for successful work in a globalized, multicultural world and preparation for an international career is emphasized. Relevant conclusions are drawn.Item Фразеологізми в економічній англійській мові – ключ до розуміння медіапростору(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Сініцина, Надія Миколаївна; Sinitsyna, Nadiia; Капустіна, Ольга Володимирівна; Kapustina, OlhaУ статті розглядається важливість оволодіння фразеологізмами в економічній англійській мові для студентів та спеціалістів економічних галузей. Підкреслюється, що знання стандартних економічних термінів недостатньо для повного розуміння думки автора, викладеної у текстах засобів масової інформації. Проаналізовано різні типи фразеологічних одиниць – від стандартизованих словосполучень до ідіом, значення яких не можна безпосередньо вивести зі слів, що складають їх. Також розглянуто класифікації ідіом за прозорістю їх значень та способи використання специфічних виразів у медіатекстах. Стаття підкреслює, що володіння фразеологією є ключовим для повноцінного сприйняття та аналізу економічної інформації в англомовному медіапросторі. The article examines the importance of mastering idioms in economic English for students and professionals in the economic field. It emphasises the fact that knowledge of standard economic terminology alone is insufficient for complete understanding of the autho’s viewpoint presented in media texts. Various types of phraseological units are analysed ‒ from standardised collocations to idioms whose meanings cannot be directly inferred from their constituent words. The article also discusses classifications of idioms based on their transparency and the ways specific expressions are used in media discourse. It highlights the fact that a comprehensive command of phraseology is essential for fully perceiving and analysing economic information in the English-speaking media space.Item How to Practice Effective Interpersonal Communication(2025-04-24) Palesika, Iryna; Палесіка, Ірина ВолодимирівнаItem Особливості використання біноміалів в англомовному політичному дискурсі(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Бобрівник, Світлана Леонідівна; Bobrivnyk, Svitlana; Теплюк, Ірина Анатоліївна; Tepliuk, IrynaСтаття аналізує значення біноміалів ‒ фіксованих словосполучень, з’єднаних сполучниками, у політичному дискурсі. Розглянуто їхню роль у формулюванні контрастів, спрощенні складних питань, зверненні до цінностей, викликанні емоцій та формуванні майбутніх перспектив. Використання біноміалів дозволяє політикам робити мову доступнішою, підкреслювати ідеологічні позиції та впливати на громадську думку. Дослідження акцентує увагу на їхній значущості як інструменту стратегічного мовного впливу для формування політичних наративів. The article analyses the significance of binomials ‒ fixed word combinations connected by conjunctions ‒ in political discourse. It examines their role in framing contrasts, simplifying complex issues, appealing to values, evoking emotions, and shaping future visions. The use of binomials allows politicians to make their language more accessible, emphasize ideological positions, and influence public opinion. The study highlights their effectiveness as a strategic linguistic tool for shaping political narratives.Item Intercultural Communication Competence Assessment(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2025-04-24) Korol, Olena; Король, Олена ЮріївнаIn an increasingly globalized economic landscape, intercultural communication competence (ICC) has emerged as a crucial skill for students in economics and business disciplines. This article explores the assessment of ICC within a dedicated course at the tertiary level, focusing on learners at economy universities. It examines the goals, challenges, and effective practices of ICC assessment while proposing forward-thinking strategies to enhance inclusivity, relevance, and impact. By aligning assessment with institutional objectives and real-world demands, educators can better prepare students for the intercultural complexities of global economic engagement. This paper builds on our own experience gathered in a setting where we taught the online ICC to two groups of Master’s degree students. That experience has made us face various challenges and raise questions on how such a course should be designed and assessed. В умовах глобалізації економіки міжкультурна комунікативна компетентність (МКК) стала невід’ємним вмінням студентів у вищих навчальних закладах. У цій статті досліджується оцінювання МКК в рамках спеціального курсу на рівні вищої освіти, зосередженого на студентах економічних факультетів. У ній розглядаються цілі, виклики та ефективні практики оцінювання МКК, а також пропонуються перспективні стратегії для підвищення інклюзивності, релевантності та впливу. Узгоджуючи оцінювання як з інституційними цілями, так і з реальними потребами, викладачі можуть краще підготувати студентів до міжкультурних складнощів глобальної економічної взаємодії. Ця стаття ґрунтується на нашому власному досвіді, отриманому під час викладання онлайн-курсу з МКК для двох груп студентів магістратури. Цей досвід змусив нас зіткнутися з різними проблемами і поставив кілька запитань про те, як слід розробляти і оцінювати такий курс.Item Стан та тенденції розвитку сучасного міжнародного фінансового середовища(Громадська організація «Міжнародна асоціація науковців», 2024) Александрова, Наталія Миколаївна; Aleksandrova, Nataliia; Драб, Наталія Леонідівна; Drab, NataliiaItem Вплив російсько-української війни на міжнародні фінансово-економічні відносини(Видавничий дім «Гельветика», 2024) Александрова, Наталія Миколаївна; Aleksandrova, Nataliia; Давиденко, Тетяна Вікторівна; Davydenko, TetianaНа основі аналізу сучасних періодичних видань, статистичних звітів міжнародних фінансових інститутів , а також звітів НБУ, виявлено та досліджено наслідки російсько-української війни на розвиток міжнародних фінансово-економічних відносин. З’ясовано перспективи розвитку та зміни у взаємодії країн Єврозони, вплив наслідків війна на розвиток європейської фінансової системи. Проаналізовано звіти фінансової стабільності та виокремлено напрями стабілізації фінансового сектору України. Виокремлено фактори, що сприяли певній стабілізації та мінімізації системних ризиків для фінансової системи України, визначено стратегічні напрями подальшої взаємодії вітчизняного банківського сектору з міжнародними фінансовими установами. Зазначено критичні питання, які мають вирішити світова спільнота для подолання негативних наслідків спричинених військовою агресією росії проти України. Based on the analysis of current publications, statistical reports of international financial institutions, as well as reports of the National Bank of Ukraine, the consequences of the Russian-Ukrainian war on the development of international financial and economic relations have been identified and investigated. The authors of the article can state that although Ukraine has remained in the scope of international reporters’ investigation and study, more academic attention has been drawn to political and further historic consequences of the war. The economic outcomes and their impact on further financial perspectives and the nature of international economic relations require more detailed analysis and justification. The prospects for development and changes in the interaction of the Eurozone countries, the impact of the consequences of the war on the development of the European financial system have been clarified. The authors of the article have come to the conclusion that owing to macro prudent economic and financial policies undertaken and carried out by European countries in tandem with IMF and the World Bank Group the drastic and completely disruptive consequences of the war on the European financial corporate landscape have been minimized and smoothed out. It has become obvious that any global war conflicts are inherently supposed to create systemic risks for the global banking sector, and, consequently, the international financial institutions are to be completely prepared to withstand negative sides of global interdependencies. The ongoing war between Russia and Ukraine has exposed all the drawbacks of financial and economic interdependence. In the article the necessity of reconsidering logistic supply channels have been investigated. The financial stability reports have been analyzed and the directions of stabilization of the financial sector of Ukraine have been pointed out. Factors contributing to a certain stabilization and minimization of systemic risks for the financial system of Ukraine are singled out, strategic directions for further interaction of the domestic banking sector with international financial institutions are underpinned. The critical issues that are supposed to be resolved by the world community in order to overcome the negative consequences caused by Russia's military aggression against Ukraine are indicated.Item Сучасні напрями діяльності європейських багатонаціональних банків (на основі аналізу іноземних джерел)(Видавничий дім «Гельветика», 2024) Александрова, Наталія Миколаївна; Aleksandrova, Nataliia; Драб, Наталія Леонідівна; Drab, NataliiaВ статті проаналізовано сучасні іноземні наукові дослідження сутності діяльності багатонаціональних банків Європейського союзу. З’ясовано сутність поняття «багатонаціональний банк», виокремлено основні види діяльності та фінансові послуги та розглянуто питання типології і класифікації банків з погляду на виявлення потенційних можливостей для забезпечення економічного зростання і досягнення національного добробуту. Виявлено, що основними наслідками впливу фінансової глобалізації на функціонування та розвиток банківських систем є концентрація банківського капіталу, транскордонні процеси злиття і поглинання, що призводять до виникнення невеликої кількості глобальних банків, які здатні контролювати значні обсяги фінансових ресурсів і впливати на функціонування національних банківських систем. Introduction. The article is devoted to analyzing the current state and development trends of multinational foreign banks on the global corporate landscape. Modern conditions of the world economic development and globalization have significantly shifted not only social and economic processes, but also increasingly influenced the restructuring of banking systems, which largely determine the trends of financial and economic development of all countries of the world. The purpose of this writing lies in clarifying the essence of the concept of "multinational bank" and identifying the main areas of multinational banks’ activities. Methods employed by the authors mainly relate to qualitative analyses of modern foreign scientific research on the essence of the activities of multinational banks of the European Union. Results. The essence of the concept of "multinational bank" is clarified, the main types of activities and financial services are distinguished, and the issue of typology and classification of banks is considered from the point of view of identifying potential opportunities for ensuring economic growth and achieving national well-being. It has been revealed that the main consequences of the influence of financial globalization on the functioning and development of banking systems are the concentration of bank capital, cross-border processes of mergers and acquisitions, which lead to the emergence of a small number of global banks that are able to control significant amounts of financial resources and influence the functioning of national banking systems. Corresponding trends in the international economy cause changes in banking systems, the emergence of new forms of integration ties, the emergence of powerful international banking institutions capable of controlling huge flows of monetary resources and determining the directions of development of entire countries. Conclusion. The processes of integration and consolidation in financial markets and the emergence of integrated financial intermediaries have played a decisive role in the development of international financial centers. Financial intermediaries form the institutional basis of financial centers, in which commercial banks, stock exchanges and transnational banking institutions occupy a key place. The high level of competition on the Western European financial market and the absence of a real possibility of significant business expansion forces banks to focus their attention on the smaller developed markets of Central and Eastern Europe.Item Конкурентні моделі управління якістю вищої освіти у XXI столітті(ДВНЗ «Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана», 2021) Лук’яненко, Дмитро Григорович; Lukianenko, Dmytro; Антонюк, Лариса Леонтіївна; Antoniuk, Larysa; Ільницький, Денис Олександрович; Ilnytskyi, Denys; Каленюк, Ірина Сергіївна; Kaleniuk, Iryna; Поручник, Анатолій Михайлович; Poruchnyk, Anatolii; Фролова, Тетяна Олександрівна; Frolova, Tetiana; Вавак, Тадеуш; Банщиков, Петро Гаврилович; Banshchykov, Petro; Барабась, Дмитро Олександрович; Barabas, Dmytro; Беліцький, Максим; Василькова, Наталія Володимирівна; Vasylkova, Nataliia; Верденхофа, Ольга Романівна; Дроботюк, Ольга Володимирівна; Drobotiuk, Olha; Калита, Петро Якович; Калита, Тарас Петрович; Гаращук, Олена Василівна; Куценко, Віра Іванівна; Луцишин, Зоряна Орестівна; Lutsyshyn, Zoriana; Черкас, Наталія Ігорівна; Cherkas, Nataliia; Котенок, Дарія Михайлівна; Kotenok, Dariia; Красюк, Юлія Миколаївна; Krasiuk, Yuliia; Паздрій, Віталій Ярославович; Pazdrii, Vitalii; Сандул, Марія Станіславівна; Sandul, Mariia; Стрельник, Світлана Олександрівна; Strelnyk, Svitlana; фон Розен, Вікторія Миколаївна; Турчанінова, Вікторія Євгеніївна; Turchaninova, Viktoriia; Циркун, Олена Ігорівна; Tsyrkun, Olena; Хлистова, Олена СергіївнаУ колективній монографії вчених ДВНЗ «Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана», Вищої школи менеджменту інформаційних систем (ISMA, Латвія) та представників Української асоціації досконалості та якості за результатами фундаментального дослідження «Глобальні імперативи конкурентоспроможності національних систем вищої освіти» систематизовано методологічні засади американської, європейської та японської моделей управління якістю вищої освіти. Узагальнено кращий світовий досвід функціонування національних систем вищої освіти, їх інструментарій та механізми управління. Досліджено закономірності та особливості маркетингового, акредитаційного та профорієнтаційного компонентів формування якості у вищій освіті. На основі моделі досконалості Європейського фонду управління якістю обґрунтовано комплексні пропозиції щодо стратегічних напрямів розвитку системи управління якістю вищої освіти в Україні. Призначена для керівників закладів вищої освіти та органів державного управління, дослідників, викладачів, стpудентів та широкого загалу читачів, які цікавляться питаннями конкурентоспроможності національних систем вищої освіти та її розвитком в Україні.Item Gender and Intercultural Education(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2024-04-25) Korol, Olena; Король, Олена Юріївна; Король, Елена ЮрьевнаIntercultural education has become a pivotal domain in understanding within diverse educational settings. However, the concept of gender within intercultural education remains an underexplored aspect, despite its profound implications for educational environments. This article aims to elucidate the complex relationship between gender dynamics and intercultural stereotypes. Theoretical frameworks and practical implications are suggested. By synthesizing existing literature and identifying gaps in research, this review provides a foundation for future inquiry and underscores the importance of integrating gender perspectives into intercultural education discourse and practice. Міжкультурна освіта стала ключовою сферою вивчення в різних навчальних закладах. Однак концепція гендерних ролей в міжкультурній освіті залишається недостатньо вивченим аспектом, незважаючи на його глибокі здобутки для навчального середовища. Пропонований огляд має на меті з’ясувати складний зв’язок між гендерною динамікою та міжкультурними стереотипами. Запропоновано огляд теоретичних основ та практичні приклади. Узагальнюючи наявну літературу та виявляючи прогалини в дослідженнях, цей огляд створює основу для майбутніх досліджень і підкреслює важливість інтеграції гендерних питань у дискурс і практику міжкультурної освіти.Item Міфи й реалії інноваційних освітніх технологій та людський фактор: приклад онлайн-навчання(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2024-04-25) Круківський, Василь Іванович; Krukivskyi, Vasyl; Круковский, Василий Иванович; Шевченко, Ольга Леонідівна; Shevchenko, Olha; Шевченко, Ольга Леонидовна; Саєнко, С. Г.; Круківська, О. В.; Турчанінова, Вікторія Євгеніївна; Turchaninova, Viktoriia; Турчанинова, Виктория ЕвгеньевнаУ цій статті, на прикладі онлайн-навчання, як найпопулярнішої на сьогодні інноваційної освітньої технології (EdTech), розглядаються міфи й реалії таких технологій. Зокрема, аналізуються три основні проблеми онлайн-навчання, що існують у формі міфів: міф №1 – онлайн-навчання не поважається роботодавцями; міф № 2 – онлайн-навчання легше за офлайн-навчання; міф №3 – онлайн-навчання ефективніше за офлайн-навчання. Дослідження доводить, що міфи – це не завжди неправда. Скажімо, наше дослідження підтверджує відносну правоту роботодавців щодо їх недовіри до онлайн-дипломів. З іншого боку, воно спростовує міф про сприйняття онлайн-навчання як легкої форми освіти. Навпаки, стаття свідчить про таку ж складність його програм, як і офлайн-програм, оскільки вимоги до онлайн і до офлайн навчання однакові й забезпечуються акредитацією вищих навчальних закладів. Тобто, попри те, що технології відрізняються, освітня місія та академічні стандарти залишаються такими ж, як і в традиційній освіті – надання якісної освіти. І, нарешті, дана розвідка розвінчує міф про кращу ефективність онлайн-навчання, яка оцінюється різними дослідниками на основі трьох, виявлених нами, найпопулярніших критеріїв: задоволеність студентів, успішність студентів та часовий критерій – швидкість навчального процесу. Робиться висновок, що виклик, який сьогодні прийняли багато дослідників, полягає в тому, щоб змінити питання з «чи ефективне онлайн-навчання?» на «за яких умов онлайн-навчання ефективне?». Словом, нам потрібне як онлайн-навчання, так і очне навчання. Інтеграція технологій в освіту може бути успішною лише тоді, коли береться до уваги людський фактор. Ані гучні реформи, ані чудодійні технології не зроблять тієї важкої роботи, яка вимагається від викладачів та студентів. In this article, using the example of online learning as the most popular innovative educational technology (EdTech) today, the myths and realities of innovative educational technologies are discussed. In particular, the author analyzes three main problems of online learning that exist in the form of myths: myth No.1 – online learning is not respected by employers; myth No.2 – online learning is easier than offline learning; myth No.3 – online learning is more effective than offline learning. The study proves that myths are not always untrue. For example, our research confirms that employers are relatively right about their distrust of online degrees. On the other hand, it disproves the myth of online learning as an easy type of education. On the contrary, the article shows that its programs are just as challenging as offline programs, as the requirements for online and offline learning are the same and are ensured by the accreditation of higher education institutions. In other words, despite the fact that the technologies are different, the educational mission and academic standards remain the same as in traditional education – providing quality education. Finally, this paper debunks the myth of the superior effectiveness of online learning, which is assessed by various researchers based on the three most popular criteria we have identified: student satisfaction, student achievement, and the time criterion of the speed of the learning process. It is concluded that the challenge that many researchers have accepted today is to change the question from «is online learning effective»? to «under what conditions is online learning effective»? In short, we need both online and face-to-face learning. The integration of technology into education can only be successful if the human factor is taken into account. Neither high-profile reforms nor miraculous technologies will do the hard work required of teachers and students.Item Культурна дипломатія під час війни: досвід Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2024-04-25) Циркун, Олена Ігорівна; Tsyrkun, OlenaУ статті розглянуто роль проектів культурної дипломатії під час війни на прикладі Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана. The article examines the role of cultural diplomacy projects in wartime on the example of Kyiv National Economic University named after Vadym Hetman.Item Student Survey and Our Practice of Using Interactive Textbooks(Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, 2024-04-25) Chebotarova, Liudmyla; Чеботарьова, Людмила Іванівна; Чеботарёва, Людмила ИвановнаChebotareva L. I. has analyzed her practice of using interactive textbooks with the students of 1-4 years of studies. The teacher is actively working interactive textbooks of very distinguished publishing house Pearson. They appeared not so long ago but proved their efficiency in teaching foreign languages, beginning with А1 А2 level and finishing with levels В1 В2 і С1 С2-the levels we work with in our practice. The students in the survey, which is the usual practice, especially stressed their interest in the lessons with interactive textbooks. Чеботарьова Л. І проаналізувала використання інтерактивних підручників в роботі зі студентами 1-4 курсів. Викладач активно використовує інтерактивні підручники відомого видавництва Pearson. Вони з’явилися не так давно, але довели свою ефективність у викладанні іноземних мов, як починаючи з рівня А1 А2 і закінчуючи рівнями В1 В2 і С1 С2-це підручники, з якими працюємо ми. Студенти в опитувані, яке зазвичай проводиться зі студентами, особливо підкреслили свою зацікавленість у роботі з інтерактивними підручниками.